中学生生活自理能力的调查5篇中学生生活自理能力的调查 学生自理能力状况考察报告3篇 学生自理能力状况考察报告第1篇社会的发展需要具备各能力的现代化四有新人。人要想在社会中生存，自 理下面是小编为大家整理的中学生生活自理能力的调查5篇,供大家参考。
篇一：中学生生活自理能力的调查
学生自理能力状况考察报告3篇学生自理能力状况考察报告第1篇社会的发展需要具备各能力的现代化四有新人。人要想在社会中生存，自
理能力是尤为的，它贯穿着人的一生，是生活的基础。然而，新一代独生子女受家庭几代人的宠爱，自理能力的匮乏显而易见的。
例如近几年的中学生家长陪读，大学生人才招聘家长陪聘，足以说明新一代独生子女自理能力的薄弱。即便是在农村，独生子女们的自理能力也同样的。的升旗手中就有不少学生一开始不会系国旗，有时候系好了又掉下来的情况也过几次，小学生不会削铅笔，小学生书包不会整理……至于洗衣做饭，那可真是寥寥无几了。
一、小学生应该具备的自理能力自理能力包括三个内容：生活自理能力、学习自理能力、社交自理能力。本文所讲的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料生活的自我服务性劳动的能力。简单的说自我服务，照顾，它是人应该具备的最的生活技能。小学生到底应该具备哪些自理能力！《小学生日常规范》条是写的＂尊敬父母，父母身体健康，为家庭做力所能及的事。＂第九条规定＂衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。能做的事做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。＂从《小学生日常规范》可以看出，小学生的自理能力主要是指：自我服务性劳动，家庭生活服务性劳动。自我服务性劳动包括：梳头，洗脸，洗脚，洗澡，穿衣、裤，系红领巾，剪指甲，整理书包，刨铅笔，包书皮，铺床单，叠被子，折衣物等；家庭生活服务性劳动主要包括：扫地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗锅、碗、盆，择菜、切菜，削果皮，烧开水，煮面，煮小菜、汤等。二、小学生自理能力现状对本校学生网络调查、调查，对学校小学生上网浏览，笔者认识到当前农村小学生的自理能力现状不容乐观，主要为：1、学生不爱劳动，怕脏、怕累。低年级中大多数学生独立自我服务性劳动，往往是在家长的帮助下的；学
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生真的是＂饭来张口，衣来伸手＂；学生上学迟到不找的原因，往往埋怨家长，甚至索性发脾气；经常家庭服务性劳动的学生10%。
2、祖辈对孩子宠爱变溺爱，捧在手里、含在嘴里。现在孩子的家长大多受过初中教育，对孩子的教育有的认识，也有较的教育孩子的理念，祖辈的文化较低，往往对孩子溺爱，对孩子护短，更别说是让孩子做事了。时候还家长教育孩子，爷爷奶奶训斥爸爸妈妈的。3、学校教育偏重语文、数学、英语等学科教育，了学生的劳动教育。学校教育是学生劳动教育，自理能力不可缺少的因素。然而，活动课，实践课成了自习课、语数课的情况屡有，学生失去了活动与实践的机会；老师以劳动为惩罚，学生对劳动产生厌恶。三、对小学生自理能力的建议1、多彩的活动，激发学生劳动兴趣。综合实践活动、少先队活动队员们喜爱的活动，可以一系列活动来训练和培养队员的自理能力。如＂我是小主人＂，在教师的下，学会做简单的班务劳动；＂我是小帮手＂，在家长的下，练习并学会做简单的家务劳动；＂我是小大人＂，在师长的下，学会简单的自我服务内容。还可以低年级的队员上进心强的特点，设计竞赛：整理书包比赛，系鞋带比赛等。2、家校，更新家长育儿理念。爷爷、奶奶和父母不管怎样爱孩子，宠爱、溺爱，总之对孩子都很。这是教师、家长相同的地方，要从为孩子的将来为点，拉近家校，从而为家长老师的教育理念打下基础。学校要组织家长学校，做育儿理念讲座，有条件的可以请专家作专题讲座。3、教给孩子劳动技能，学生自理能力。同样劳动，学生做得轻松，劳动质量高，学生做的很累，劳动质量差。技巧是关键。老师、家长在孩子劳动的时候能适时给以技巧的，必定能让孩子更乐于劳动，并且还实实在在地了孩子的自理能力。学生自理能力状况考察报告第2篇一、着手调查，掌握第一手资料(一)调查的项目及内容
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在我们的生活中，身体健康是非常重要的一项指标。所谓健康，它是从生理和心理两个侧面来表现的。从表现形式看，生理健康相对来讲，比较容易诊断,而心理健康,测试的手段就比较复杂。同样,了解小学生的心理状况，要比了解小学生的生理状况要困难得多。我们按照小学生心理健康标准，认真进行调查工作。
调查的设计：()时间：xx年级学生(3)方式：问卷、座谈会等在对小学生的调查中，我分别从小学生＂对待学习成绩的态度＂、＂对待自己错误的态度＂、及性格、能力、交友等六个方面进行调查，旨在考察学生智力智能发育、建立良好的人际关系、确的认识自己、良好的情绪注意力、心理承受能力，为进一步分析小学生的心理健康状况提供了详实的参考数据。(二)调查情况分析：、小学生心理健康的第一个标准就是智能发育正常。一个小学生，能正常学习和生活，与周围环境取得平衡和协调，有一定的求知欲和兴趣爱好，一般说其心理就是健康的。从我们的调查情况看，能正常学习的小学生占98%，与周围环境取得平衡和协调的占97%，有一定求知欲和兴趣爱好的占99%。我校在校生为800人，在这一方面有心理障碍的学生占-3%，约为300多人。2、小学生心理健康的第二个标准是同家庭成员、教师同学能建立良好的人际关系，以诚恳、谦虚、公正和宽厚的态度对人。从我们的调查情况看，能建立良好的人际关系的占99%，能以诚恳、谦虚、公正、宽厚待人的占97%，在这一方面，也有-3%的小学生有心理障碍。①父母关系与父母的对话程度非常好的，占5%，比较好和一般的，占2%和9%;几乎不交流和根本不交流的，占4.5%。与父母的最大分歧是不理解我的行为的，占30%;其次是溺爱和过高期望的，占3.4%;与父母产生矛盾时解决的方法，通过对话解决的学生，占75%，其次是不服气但还是接受的，占2.3%。②对学校的态度和师生关系上。学校生活非常满意的，占59%，比较满意和一般的占38%，不满意的占2%。对与教师沟通程度感到非常好的，占36.4%;其次是一般的，占32%，比较好的，占25%;几乎没有对话和根本不对话的学生，占6.%。与老师最大的分歧是学习上的，占5%;不理解我的行为的，占3%，其他86名，占xx年级的小学生的情绪情感进行比较分
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析(其中离异家庭729名，完整家庭825名)，发现离异家庭的儿童则表现出更多的消极情感，如焦虑、冷漠、自卑、孤僻、萎缩、敌对等，并因此影响到他们的学习生活及社会生活。在双亲不全的家庭中，以双亲不和对小学生有更大的影响，父母长期的分歧、争吵、敌对会使孩子内心产生严重的焦虑、矛盾、神经质，甚至导致心理变态及反社会行为。
另外，在一些家庭中，小学生长辈因自身的心理障碍，在和小学生的交往过程中，有意无意的使其病态心理影响了小学生;同时，一些小学生的长辈，相互关系紧张，他们不注意自己行为对小学生的影响，从而使一些小学生下意识的对自己周边的人或事物，采取敌意的态度。再者，家庭环境的影响也是不容忽视的。记得中国教育电视台的一个《保护儿童权益公约》的广告拍得很有意思，描述的是一个小男孩在一阵车鸣声、传呼声、麻将声、成人吵闹声中，一直不停地在倾述着什么，但他发出来的微弱声音，早已被成人社会的＂噪声＂淹没了，最后当一切噪声停止，才听清孩子说了一句：＂你们为什么都不听我说呢?＂。我想这个公益广告的确把儿童的生活处境揭示得淋漓尽致!难怪那么多小学生感到孤独，认为谁也不理解自己，不尊重自己的想法和行为，父母、教师总是要管这管那。
据调查，我校独生子女约占35%。发现这些孩子中普遍存在着自理能力较差，独立完成工作的能力较弱，依赖性比较强，脱离家庭、亲人的照顾将寸步难行。产生原因是由于家长只注重智力培养，而忽视能力的培养。父母娇养、过分保护、照料，从而导致学生一切都由家长包办代替，产生依赖性，缺乏独立性，缺少自我服务、自我锻炼意识。这样会给孩子以后参加工作，走向社会带来许多障碍。
在我和小学生的交谈中，了解到个别小学生的心理障碍确是因为家庭原因造成的。有个小学生家庭父母不和，关系紧张，甚至到了快离婚的地步，使这个小学生的心理受到严重冲击，使她的心理健康受到影响，造成这个小学生的心理障碍。
3、学校原因：以往的时间里，由于受应试教育的影响，部分学校的领导、教师觉得学校教育主要是尽可能多培养＂应试人才＂，提高升学率。家庭、学校、社会对学生的考试成绩极为关注，视其为关系到一个学生将来是否有前途的首要问题。所以，教师在课内只抓智育，而课后家长又让学生参加多种补习班，加重
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了学生的学习负担。学生没有多余的时间来做自己喜欢做的事情。主要表现在考试紧张、厌学、偏科，上课注意力不集中。产生原因主要是教师的教学方法不当，使学生失去学习兴趣和信心;家长对学生的期望值又过高，加上社会给学生造成的心理压力，使学生心理负担过重，认为学习是一件非常痛苦的事情，没有达到快乐学习的目的。
4、生理原因：在调查中，我了解到一些小学生，由于他们的智力超常或者智力低下，他们觉得，自己和其他人往往显得格格不入，所以在心理上，也不能和其他小学生一样得到正常的发展，时间一长就有了某种心理障碍;还有一部分小学生，他们因先天或后天的原因身体残缺，这使他们下意识的产生了自卑感和心理障碍。
三、齐抓共管，多方面做好心理指导学校层面，通过调查，我们已知道，在小学生中，有一部分因社会、家庭、生理等各种原因，存在着某种心理障碍，对此，我们必须加以重视，在力所能及的情况下，尽力做好这一方面的工作。也就是说我们要重视小学生的心理指导，要使我们每一个从事小学教育工作的人在每一个工作环节都要重视这项工作。同时要使每个人知道，良好的心理指导必须具备：真诚、理解、尊重三要素，要依托有社会意义的背景，通过各种技术手段，认真细致的做好这项工作。)要以真挚的感情，诚恳的态度和同学相处。我们和他们相处，决不能虚心假意，失去信任，心理指导将无从下手。在这次调查中，我和小学生们融切相处就是一例，这也是我能完成这次调查工作的重要一环。2)要换位思维，要从不同的视角，和同学交换对问题的看法。心理有障碍的小学生，其对问题的理解、看法往往和别人不一样。理解他们，是能否和他们进行交流的关键。3)除了真诚、理解以外，还要注意对每个同学都要在人格上予以充分的尊重。4)做心理指导工作，要适当的运用一些必要的方法，如：专题性活动;课外合作游戏;帮助学生理清解决问题的方法和思路;疏导学生从沉闷的气氛中释放出来;注意用非语言的方式给学生一定的时空;注意观察，可以采用反馈技术，重复一些师生言行，引导学生;和学生平等相处，消除学生的下意识自我防护意识等。同时，也要注意教师(班主任)自身心理素质对学生的感染。5)要特别注意对具有自卑心理障碍学生的具体分析。其中，要特别注意小学生自卑心理的矫正。矫正小学生自卑心理的方法有：
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了解他们的想法，尽可能满足他们的愿望;适当让他们接受一些小小的考验，增强他们自我承受心理;发挥他们的特长，培养他们自我优越心理;创造轻松环境，淡化其不安、烦躁、孤独、离群心理。
家庭层面，家庭环境对一个人的成长影响巨大。就学校、家庭、社会三维环境而言，孩子们在家庭中度过的时间有3之多。而且，对于心智正在发育的少年儿童来说，家庭的影响甚至超过了社会。因此，加强未成年人思想道德建设，家庭教育的作用不可忽视。(一)、营造健康和谐的家庭环境家庭环境包括实物环境、语言环境、心理环境和人际环境。实物环境是指家庭中实物的摆设;语言环境是指家庭中人与人的语言是否文明有礼，民主平等，商量谅解;人际环境是指尊老爱幼，各尽其责等品格，心理环境是指父母与子女之间的态度及情感交流的状态。和父母的身教言教相比，家庭环境涵盖的范围要广泛得多。能够传递社会价值观念、行为方式、态度体系以及社会道德规范的，不仅仅是父母的语言和行为，父母的心态、家庭中的实物环境、心理环境、人际环境等都是影响少年儿童行为和心理发展的重要因素。(二)、尊重孩子的主体地位，提倡孩子自我教育。尊重儿童的主人地位，家长首先要相信儿童，相信他们有接受教育的能力。当然相信孩子们的接受能力的同时，也要正视孩子们的接受能力。如果＂拔苗助长＂，则同样违背了孩子的生长规律。尊重儿童的主人地位，家长还要深入了解儿童，根据儿童的天性来培养道德品质。要充分考虑孩子的人格、兴趣、爱好，不要轻易把自己的愿望加在孩子身上。提倡孩子进行自我教育，家长努力引导孩子学会自我规划、自我教育、自我评价。(三)通过有效的家校合作，帮助家长树立正确的儿童观、亲子观和育人观，掌握科学的家庭教育知识和方法。
社会层面，加大对心理健康知识的普及与社会宣传力度。通过宣传，普遍破除迷信思想，科学对待心理问题，使人们远离迷信，使存在心理问题的学生得以及时地科学治疗，加大对心理健康知识的普及与社会宣传力度，提高对心理咨询与心理治疗的正确认识，来提高全社会特别是家长和教师对心理学、心理健康知识的重视，使心理学真正早日走进人们的生活。学生自理能力状况考察报告第3篇
寄宿学生卫生规章制度东城九年制学校寄宿生管理制度寄宿生请假制度一、寄宿生因家中有急事需回家，应由学生向班主任提出申请，并写出请假条，
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经班主任、值班教师批准后，办理请假手续，并由值班教师开出＂住校生离校单＂交门卫后方可离校。
二、归宿假回家后，因病或因事不能按时到校的寄宿生，家长或临时监护人要事先向班主任和值班教师电话请假，事后补上由家长签字的请假条。三、寄宿生在教室上课期间因身体不适需休息者，由本人书面申请，班主任批准签字，交值班教师后，方可进入宿舍休息。
寄宿学生生活管理制度一、寄宿学生必须遵守学校纪律，按时起床、就寝、卫生、灭灯息谈，遵守住校的一切规章制度。二、在校学习、生活、活动必须听从值班教师的指挥安排，遵守纪律和规定，用餐、活动等要统一行动。
三、同学之间要相互关心，团结互助，相互谦让，不准打架骂人，不准以大欺小。同学之间发生纠纷，及时报告，由值班教师解决。
四、爱护学校公物，爱护花草，不准任意损坏践踏花草，开、关房门要轻，不得踢、撞、撬门，不准在墙壁上乱刻乱画。五、住校期间不准私自外出。
若外出或回家须经班主任、住校生管理教师及值周领导审批同意交由监护人领走方可。六、注意安全，不做有危险的游戏和不安全的事，不能攀爬栏杆，寝室区内严禁跑跳，上下床不能随意翻越。
七、养成良好的卫生习惯，不随地吐痰，不随地大小便，不乱扔果皮纸屑和杂物，寝室内毛巾、脸盆、桶、口盅、牙刷、牙膏、香（肥）皂、衣物、被子、床单、枕头均要摆放整齐。八、不准带非住校生到寝室玩耍，平时未到开寝室时间，不得随意进出，未经别人同意不准随意翻拿东西。
九、养成良好的生活习惯，要勤俭节约，不挑食、不偏食、不浪费粮食。学生宿舍管理制度一、学生宿舍实行全封闭管理，外部人员未经许可不得进入学生宿舍。
寄宿生按时进入，迟归学生需登记说明情况，经值班教师准许方可进入。二、不得将易燃、易爆、有毒、有害物品带入宿舍。
严禁在宿舍内点明火、使用电炉、电热等用电器。三、学生离开宿舍，必须收藏好自己的钱和贵重物品，及时关锁好门窗，防止物品被盗丢失。
四、保持宿舍内清洁卫生，坚持每天打扫。五、保持宿舍整洁，地面无纸屑杂物、积水，墙壁无脚印，无蛛网、污垢，无乱张贴、乱涂画，内外窗台无灰
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尘。六、注意宿舍卫生，常开窗通风，保持室内空气新鲜，无异味。七、盥洗
室瓷砖无积垢，便池、水池、地漏内无杂物。八、床上、桌面物品摆放有序，床下、桌下无杂物。九、讲究个人卫生，
不随地吐痰，不随地大小便，勤洗头、洗澡、换衣。十、按时起床、扫除、就餐、早读、就寝。十一、保持宿舍安静，不得在
宿舍内大声喧哗、嬉戏、打闹，熄灯后不讲话。十二、学生生病回宿舍要有班主任批条，临时不住宿须向班主任请假，并
在值班教师处登记。外客和非本室学生不得留宿。十三、不得拆卸、损坏、污染宿舍公物和公共设施。十四、节约用水、用
电，随手关灯、关水龙头。发生水电故障、门窗锁损坏，及时报告值班教师安排维修和排除。十五、
寄宿生要服从值班教师的管理，自觉遵守规章制度，争创文明宿舍。
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篇二：中学生生活自理能力的调查
学生自理能力状况考察报告3篇学生自理能力状况考察报告第1篇社会的发展需要具备各能力的现代化四有新人。人要想在社会中生存，自理能力是尤为的，它贯穿着人的一生，是生活的基础。然而，新一代独生子女受家庭几代人的宠爱，自理能力的匮乏显而易见的。例如近几年的中学生家长陪读，大学生人才招聘家长陪聘，足以说明新一代独生子女自理能力的薄弱。即便是在农村，独生子女们的自理能力也同样的。的升旗手中就有不少学生一开始不会系国旗，有时候系好了又掉下来的情况也过几次，小学生不会削铅笔，小学生书包不会整理至于洗衣做饭，那可真是寥寥无几了。一、小学生应该具备的自理能力自理能力包括三个内容：生活自理能力、学习自理能力、社交自理能力。本文所讲的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料生活的自我服务性劳动的能力。简单的说自我服务，照顾，它是人应该具备的最的生活技能。小学生到底应该具备哪些自理能力！《小学生日常规范》条是写的“尊敬父母，父母身体健康，为家庭做力所能及的事。”第九条规定“衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。能做的事做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。”从《小学生日常规范》可以看出，小学生的自理能力主要是指：自我服务性劳动，家庭生活服务性劳动。自我服务性劳动包括：梳头，洗脸，洗脚，洗澡，穿衣、裤，系红领巾，剪指甲，整理书包，刨铅笔，包书皮，铺床单，叠被子，折衣物等；家庭生活服务性劳动主要包括：扫地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗锅、碗、盆，择菜、切菜，削果皮，烧开水，煮面，煮小菜、汤等。二、小学生自理能力现状对本校学生#络调查、调查，对学校小学生上#浏览，笔者认识到当前农村小学生的自理能力现状不容乐观，主要为：1、学生不爱劳动，怕脏、怕累。低年级中大多数学生独立自我服务性劳动，往往是在家长的帮助下的；学生真的是“饭来张口，衣来伸手”；学生上学迟到不找的原因，往往埋怨家长，甚
至索性发脾气；经常家庭服务性劳动的学生10%。2、祖辈对孩子宠爱变溺爱，捧在手里、含在嘴里。现在孩子的家长大多受过初中教育，对孩子的教育有的认识，也有较的教育
孩子的理念，祖辈的文化较低，往往对孩子溺爱，对孩子护短，更别说是让孩子做事了。时候还家长教育孩子，爷爷奶奶训斥爸爸妈妈的。
3、学校教育偏重语文、数学、英语等学科教育，了学生的劳动教育。学校教育是学生劳动教育，自理能力不可缺少的因素。然而，活动课，实践课成了自习课、语数课的情况屡有，学生失去了活动与实践的机会；老师以劳动为惩罚，学生对劳动产生厌恶。三、对小学生自理能力的建议1、多彩的活动，激发学生劳动兴趣。综合实践活动、少先队活动队员们喜爱的活动，可以一系列活动来训练和培养队员的自理能力。如“我是小主人”，在教师的下，学会做简单的班务劳动；“我是小帮手”，在家长的下，练习并学会做简单的家务劳动；“我是小大人”，在师长的下，学会简单的自我服务内容。还可以低年级的队员上进心强的特点，设计竞赛：整理书包比赛，系鞋带比赛等。2、家校，更新家长育儿理念。爷爷、奶奶和父母不管怎样爱孩子，宠爱、溺爱，总之对孩子都很。这是教师、家长相同的地方，要从为孩子的将来为点，拉近家校，从而为家长老师的教育理念打下基础。学校要组织家长学校，做育儿理念讲座，有条件的可以请专家作专题讲座。3、教给孩子劳动技能，学生自理能力。同样劳动，学生做得轻松，劳动质量高，学生做的很累，劳动质量差。技巧是关键。老师、家长在孩子劳动的时候能适时给以技巧的，必定能让孩子更乐于劳动，并且还实实在在地了孩子的自理能力。
学生自理能力状况考察报告第2篇一、着手调查，掌握第一手资料(一)调查的项目及内容
在我们的生活中，身体健康是非常重要的一项指标。所谓健康，它是从生理和心理两个侧面来表现的。从表现形式看，生理健康相对来讲，比较容易诊断,而心理健康,测试的手段就比较复杂。同样,了解小学生的心理状况，要比了解小学生的生理状况要困难得多。我们按照小学生心理健康标准，认真进行调查工作。
调查的设计：()时间：xx年级学生(3)方式：问卷、座谈会等在对小学生的调查中，我分别从小学生“对待学习成绩的态度”、“对待自己错误的态度”、及性格、能力、交友等六个方面进行调查，旨在考察学生智力智能发育、建立良好的人际关系、确的认识自己、良好的情绪注意力、心理承受能力，为进一步分析小学生的心理健康状况提供了详实的参考数据。(二)调查情况分析：、小学生心理健康的第一个标准就是智能发育正常。一个小学生，能正常学习和生活，与周围环境取得平衡和协调，有一定的求知欲和兴趣爱好，一般说其心理就是健康的。从我们的调查情况看，能正常学习的小学生占98%，与周围环境取得平衡和协调的占97%，有一定求知欲和兴趣爱好的占99%。我校在校生为800人，在这一方面有心理障碍的学生占-3%，约为300多人。2、小学生心理健康的第二个标准是同家庭成员、教师同学能建立良好的人际关系，以诚恳、谦虚、公正和宽厚的态度对人。从我们的调查情况看，能建立良好的人际关系的占99%，能以诚恳、谦虚、公正、宽厚待人的占97%，在这一方面，也有-3%的小学生有心理障碍。①父母关系与父母的对话程度非常好的，占5%，比较好和一般的，占2%和9%;几乎不交流和根本不交流的，占%。与父母的最大分歧是不理解我的行为的，占30%;其次是溺爱和过高期望的，占%;与父母产生矛盾时解决的方法，通过对话解决的学生，占75%，其次是不服气但还是接受的，占%。②对学校的态度和师生关系上。学校生活非常满意的，占59%，比较满意和一般的占38%，不满意的占2%。对与教师沟通程度感到非常好的，占%;其次是一般的，占32%，比较好的，占25%;几乎没有对话和根本不对话的学生，占6.%。与老师最大的分歧是学习上的，占5%;不理解我的行为的，占3%，其他86名，占xx年级的小学生的情绪情感进行比较分析(其中离异家庭729名，
篇三：中学生生活自理能力的调查
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社会的发展需要具备各方面能力的现代化四有新人。一个人要想在社会中生存，自理能力是尤为重要的，它贯穿着人的一生，是生活的基础。
然而，新一代独生子女由于受家庭几代人的宠爱，自理能力的匮乏也是显而易见的。例如近几年出现的中学生家长陪读现象，大学生人才招聘家长陪聘现象，足以说明新一代独生子女自理能力的薄弱。即便是在农村，独生子女们的自理能力也同样的缺乏。我校的升旗手中就有不少学生一开始不会系国旗，有时候系好了又掉下来的情况也发生过几次，有的小学生不会削铅笔，有的小学生书包不会整理……至于洗衣做饭，那可真是寥寥无几了。
一、小学生应该具备的自理能力。
自理能力包括三个方面内容：生活自理能力、学习自理能力、社交自理能力。本文所讲的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。
小学生到底应该具备哪些自理能力!《小学生日常行为规范》第二条是这样写的“尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。”第九条规定“衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。”从《小学生日常行为规范》可以看出，小学生的自理能力主要是指：自我服务性劳动，家庭生活服务性劳动。自我服务性劳动包括：梳头，洗脸，洗脚，洗澡，穿衣、裤，系红领巾，剪指甲，整理书包，刨铅笔，包书皮，铺床单，叠被子，折衣物等;家庭生活服务性劳动主要包括：扫地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗锅、碗、盆，择菜、切菜，削果皮，烧开水，煮面，煮小菜、汤等。
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二、小学生自理能力现状。
通过对本校学生网络调查、个别调查，对其他学校小学生通过上网浏览了解，笔者认识到当前农村小学生的自理能力现状不容乐观，主要表现为：
1、学生不爱劳动，怕脏、怕累。
低年级中大多数学生不能独立完成自我服务性劳动，往往是在家长的帮助下完成的;有的学生真的是“饭来张口，衣来伸手”;有的学生上学迟到不找自己的原因，往往埋怨家长，甚至索性发脾气;经常进行家庭服务性劳动的学生不到10%。
2、祖辈对孩子宠爱变溺爱，捧在手里、含在嘴里。
现在孩子的家长大多受过初中以上教育，对孩子的教育有一定的正确认识，也有较正确的教育孩子的理念，但是祖辈的文化水平普遍较低，他们往往对孩子更加溺爱，对孩子护短，更别说是让孩子自己做事了。有的时候还出现家长教育孩子，爷爷奶奶训斥爸爸妈妈的现象。
3、学校教育偏重语文、数学、英语等学科教育，忽视了学生的劳动教育。
学校教育是学生接受劳动教育，形成自理能力不可缺少的因素。然而，一些活动课，实践课成了自习课、语数课的情况屡有发生，学生失去了活动与实践的机会;有的老师以劳动为惩罚，致使学生对劳动产生厌恶。
三、对提高小学生自理能力的建议。
1、开展丰富多彩的活动，激发学生劳动兴趣。
综合实践活动、少先队活动都是队员们喜爱的活动形式，我们可以通过一系列活动来训练和培养队员的自理能力。如“我是小主人”，在教师的指导下，学会做一些简单的班务劳动;“我是小帮手”，在家长的指导下，练习并学会做一些简单的家务劳动;“我是小大人”，在师长的指导下，学会一些简单的自我服务内容。还可以根据低年级的队员上进心强的特点，设计一些竞赛：整理书包比赛，系鞋
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带比赛等。2、加强家校联系，更新家长育儿理念。爷爷、奶奶和父母不管怎样爱孩子，宠爱、溺爱，总之他们对孩子都很关心。
这是教师、家长相同的地方，我们要从为孩子的将来为出发点，拉近家校联系，从而为家长接受老师的教育理念打下基础。学校要组织家长学校，定期做育儿理念讲座，有条件的可以请一些专家作专题讲座。
3、教给孩子劳动技能，提高学生自理能力。同样劳动，有的学生做得轻松，劳动质量高，有的学生做的很累，劳动质量差。其中技巧是关键。如果老师、家长在孩子劳动的时候能适时给以技巧的指导，必定能让孩子更乐于劳动，并且还实实在在地提高了孩子的自理能力。
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篇四：中学生生活自理能力的调查
中学生旳劳动观调查背景：劳动实践活动是中学生健康成长过程中不可缺少旳一种重要环节，也是青
少年身心健康发展旳重要构成部分。但是，近几年以来，绝大多数家庭、学校十分注重和关怀学生旳文化课学习而忽视学生旳劳动实践活动，致使许多学生旳生活实践能力很差。为了全面对旳地贯彻党旳教育方针政策，培养德智体美劳全面发展旳新型人才，朝城乡中学以科学发展观为统领，优化教育构造，在全面推动素质教育旳进程中，为了强化学生旳劳动实践能力，培养中学生良好旳劳动习惯和对旳旳劳动意识旳培养，特此组织了这次劳动实践状况调查活动。调核对象：
朝城乡中学9.9班全体学生调查内容：
家庭学生劳动实践状况调查目旳：
理解学生劳动实践状况，培养学生热爱劳动旳习惯，为学校培养德智体美劳全面发展旳人才掌握第一材料。调查方式：
问卷调查，座谈交流调查时间：
1月20日调查成果：
本次调查活动旳对象波及到了本班中学学生。以问卷调查和座谈交流旳方
式掌握学生旳具体劳动实践状况，调查过程坚持实事求是旳务实精神，精确把
握学生在家庭、学校旳劳动实践状况，为学校实行科学旳教育管理方针，掌握
第一手旳准备资料。调查旳重要内容为家庭劳动。
为了更全面旳理解学生旳劳动实践状况，劳动实践调查小组分别随机和各
年级20名同窗进行座谈，让学生畅谈自己旳心声。通过交流发现，92%旳学
生但愿适度做些家务劳动，以便为父母减负。85%旳学生觉得参与学校劳动和
公益劳动，有助于自己旳健康成长。68%旳学生觉得自己参与家务劳动理所固
然，而有近23%旳学生则觉得自己目前旳年龄还小，重要旳事情是学知识、长
身体，家中旳体力劳动是父母旳事情。90%旳学生觉得参与学校组织旳各类劳
动有助于自己成长，仅9%旳人觉得参与劳动实践活动影响自己旳学习。
通过抽取60分样品对学生问卷调查表旳整合分析，其具体状况如下：
1．你乐意做家务吗？
A.乐意B.还可以C.不太情愿做D.主线就不想做
成果：A.15人
B31人C12人
D2人
分析：25%旳同窗对从事家务劳动结识清晰，目旳明确。52%旳同窗对劳
动旳目旳性不强。后来需强化结识，巩固既有旳劳动热情。20%旳同窗对是被
动旳做家务。4%旳同窗已有明显旳懒惰习惯。
2.你做家务旳时间每天平均
A.5分钟如下B.5-10分钟C.10-20分钟D.20钟以上E.偶尔做F.从不做
成果：A4人B25人C15人D.3人E.13人F.无
分析：37%旳同窗答C/D.阐明这些同窗在家里可以真正旳替父母分担一点
点辛苦。40%旳同窗是流于形式。15%旳同窗只是为了学校留给她们旳作业。
无论是家长孩子都没有结识到劳动究竟对这个家庭意味着什么，对孩子意味着
什么？
3.你在什么状况下做家务
A.积极做
B.家长摧了做
C.不催就不做
成果：A.24
B.31
C.5
分析：40%旳同窗已有了积极做家务旳意识和行动。坚持下去对孩子旳良
好增进作用会较好。51%旳同窗还介于积极和被动旳争夺中。教师和家长要多
教育影响使之进步为第一种学生。8%旳同窗有明显旳懒习惯。要引起我们和家
长旳足够注重。
4．做了家务后旳感觉
A.轻松
B.没感觉
C.烦
成果：A.20
B.40
C.无
分析：答A旳33%旳同窗已经养成了热爱劳动，从事劳动旳好习惯。67%
旳同窗还需努力。虽然很令人快乐旳是C没有人选。阐明这一年多旳劳动教育
已经得到了全体同窗旳认同。这是一种了不起旳成果。
5．你乐意做家务吗？请说出你旳理由
有24位同窗回答可总结为两条：
1.为家人和父母减轻承当，为了让父母得到休息。
2.觉得是自己旳责任。
分析：第一类孩子懂得换位思考，体谅父母。第二类层次更高，从结识上
懂得自己是家庭旳一员，随着年龄成长应当承当一部分责任。
有23位同窗旳回答也可总结为两条：
1.不太想做家务，觉得做家务很辛苦。但还是能替父母着想。在父母旳规定
下去做家务。2．或在家里很乱旳时候自己看不下去，会去打扫卫生。分析：第一类是拥有善良心和孝心旳孩子。第二类是有良好卫生习惯旳孩
子。有13位同窗。觉得不想做家务。做家务很辛苦，很累。自己学习一天了，
累得什么都不想干。分析：这部分孩子是应当引起家长和教师注意旳群体。她们已经显现出自
私，不为她人着想旳迹象。这部分孩子占到了班中人数旳21%。目前就明显旳显示这部分孩子，在班里体现旳打扫卫生偷懒，对自己不负责任。不认真完毕作业，不认真改错。等看似常用旳小问题。这些孩子没有考虑到，她们旳父母也是工作一天也很累。
6．你觉得在你既有旳能力范畴内，你在家里应当承当些什么？成果：扫地，刷碗，抹桌之类旳家务。分析：在这项调查中，我能料想到这些。但是我很但愿看到，父母累旳时候我为父母捶捶背，父母下班回来我为父母端杯茶。父母感冒不舒服是我为父母做顿饭。很可惜，没有一种孩子有这样旳答案。家庭劳动教育缺失带来旳后果。新中国建立以来，劳动教育始终是国内青少年思想道德教育旳重要内容，但近儿年来，由于种种因素，特别是在应试教育旳影响下，社会、学校和家庭忽视劳动教育旳现象十分普遍。有关青少年劳动观念、劳动能力旳调查显示，由于家庭劳动教育缺失，现代青少年劳动观念淡薄，除了追求学习成绩外，不善于料理自己生活，生活自理能力比较欠缺，人际沟通能力较差。国内青少年劳动教育旳缺失带来旳社会问题，已到了令人担忧旳地步。
据近几年我们对录取旳新生调查，多数学生不会自己挂蚊帐，许多学生在入学前没有亲手洗过一件衣服。从家庭教育视角看，某些家长在望子成龙、望女成凤旳家教观念影响下，觉得家务劳动会影响孩子旳学习成绩，“孩子不做家务最多变成懒虫，而分数上不去则不能成龙”,某些家长觉得，孩子做家务是没正事。正是由于家庭忽视了劳动教育，致使孩子缺少参与劳动旳机会，依赖性强、自立能力差，影响健全人格旳发展。
1、某些孩子不珍爱劳动成果，感情扭曲。人类社会旳进步与发展离不开人民大众旳辛勤快动，我们理应对劳动人民辛勤旳劳动抱着一种感恩旳情感，去尊重劳动人民，珍爱劳动成果。但是由于劳动教育缺失，某些孩子没有树立起对旳旳劳动观念，没有经历过劳动体验，不懂得劳动旳苦累，她们甚至在感情上蔑视劳动人民，不尊重她人劳动成果。某中学校旳儿名学生下课后在走廊里边走边嗑瓜子，当清洁工上前劝阻时，一名学生理直气壮地说：“你不就是扫地旳嘛，我们不扔点垃圾，你没活干，不就下岗了吗?”。2、某些孩子缺少爱心，人格不健全。劳动是付出汗水，与人合伙旳过程，热爱劳动旳人才会有奉献精神，马克思曾指出：“体力劳动是避免一切社会病毒旳伟大消毒剂”。目前有些孩子体现出自私、缺少爱心，不懂得忍让，怕苦怕累、厌恶劳动、贪图享乐旳不良倾向，常常向父母提出种种物资上旳规定，伸手要零花钱，却不肯劳动。大多数孩子对家里旳平常事务、经济状况、父母旳身体状况都不曾关怀过。不少孩子缺少家庭责任感，一位家长对我们说：“我有病倒在床上，让孩子倒杯水，孩子都觉得厌烦。家里什么事都不管不问。”缺少家庭责任感是目前许多孩子旳共性，这是人格不健全旳一种体现。
3、某些孩子缺少生活自理能力，经不起挫折。学会生活自理能力是人旳社会化最基本旳内容，也是人旳全面发展旳基本。然而，目前大多数孩子不爱做家务，缺少生活自理能力，
改善意见劳动教育要从小抓起，培养孩子劳动意识，养成爱劳动旳习惯，使她们在家庭劳动旳潜移默化中增长才智，形成良好旳意志品质，这是现代社会对教育提出旳规定。针对目前青少年劳动教育旳现状，我们提出如下几点思考：1、更新家长观念，走出劳动教育误区家长是家庭教育旳施教者，开展劳动教育核心是家长要走出结识上旳识区，树立家教新理念。家长对劳动教育重要存在“三怕”旳思想误区：一怕家务劳动会影响孩子学习：二怕孩子不会做家务，反倒添乱；三怕孩子吃苦受累。解决家长结识上旳误区，一方面要打破以“分数论英雄”旳教育观，不要把分数作为衡量孩子唯一旳原则。另一方面要树立以孩子全面发展为本旳教育观，注重家庭劳动教育，把孩子培养成有知识，有道德，有劳动观念和劳动技能，有社会责任感旳公民。第三借鉴西方发达国家旳家庭劳动教育，从小培养孩予独立旳生活能力。2、放手让孩子做事，从小培养劳动行为习惯为孩子创设劳动实践机会与环境是非常重要旳，让孩子从小体验劳动旳快乐和劳动旳意义，在艰苦旳劳动中磨炼意志品质和吃苦精神，将使她们终身受用。开展家庭劳动教育，家长要根据孩子旳年龄与活动能力，放手让孩子做事，为孩子发明劳动旳机会：一是从娃娃抓起，进行劳动启蒙教育。父母应故意识地让三四岁旳幼儿做点力所能及旳事，从小树立劳动意识，养成爱劳动旳习惯，如父母做家务时，可以让孩子拿块抹布擦擦桌椅或倒垃圾等。二是孩子稍长大
点后，要进行自我服务旳劳动教育，树立“自己旳事自己来做，不要给别人添麻烦”旳劳动观念。克服依赖父母旳惰性，让她们学会自我料理生活，洗自己旳手帕、袜子、衣服等，学会打理自己旳平常生活，培养孩子旳自立、自强精神。三是通过劳动进行家庭责任教育。要让孩子常常帮父母打扫环境卫生，收拾屋子、清洗厕所，为家人做饭做菜，运用寒暑假外出打工，磨炼吃苦精神，学会社会生存技能，通过家务劳动让孩子懂得为父母分担家务是一种责任。
3、创立劳动教育大环境，让孩子有更多参与劳动旳机会近些年，轻视劳动教育已经成为普遍存在旳社会现象，某些教师和家长甚至把劳动作为一种惩戒旳手段，“不听话就罚你劳动”，错误地把劳动教育当作“劳动改造”，使学生鄙视、厌恶劳动。青少年教育不是靠学校或家庭单方面能解决旳，要依托全社会力量旳参与。应树立以“勤快”为荣，以好逸恶劳为耻”旳劳动荣辱观，创立一种良好旳社会氛围，鼓励孩子们自觉地参与劳动，养成热爱劳动旳品质，培养她们成为具有自我生存能力，能为家庭和社会服务，有责任感旳公民。
篇五：中学生生活自理能力的调查
初中生生活自理能力调查报告课题名称：初中生生活自理能力调查报告
研究性学习
开题报告
主题提案：
二十一世纪是一个人类文明高度发展的知识经济时代，也是一个人类竞争最为激烈的时代。是否具备良好的自理能力，已经成为中学生日后立足于社会一个至关重要的必备条件。然而，由于受多种因素的影响，中学生自理能力日渐低下，已经成为我国社会一个广受关注且日益严重的普遍性问题。为此，我们将“中学生自理能力”这一问题确定为我们本次调查研究的主要内容，并初步筹划了本次调查活动的方式方法及其时间安排等问题。
目的和意义：
研究初中生生活自理能力的相关情况，及影响不同学生自理能力强弱的原因，提出增强中学生自理能力的建设性建议。
研究方法：
1.查阅文献2.问卷调查
3.上网查阅相关资料或书籍4.与相关部门面谈
阶段性目标和意义：
阶段目标1制定计划并在成员之间分工2调查和收集数据3整理数据并分类4总结调查结果。报告撰写时间：一周一周准备“初中生自理能力”调查研究报告的意义
问卷调查内容：
1.你是自己洗衣服、裤子和袜子还是妈妈洗？2.你是自己打扫房间还是你妈妈打扫房间？
3、睡觉时，你自己铺床还是爸爸、妈妈帮你铺？4、吃完饭后你会帮助洗碗、擦桌子吗？5、爸爸、妈妈叫你干家务，你乐意吗？6、你自己整理书桌吗？
7.你认为现在中学生的自理能力如何？8.自理能力对中学生重要吗？9.如何提高中学生的自理能力？
10、一个人的自理能力的强弱对将来有何影响？
教师面试：
为了更好地了解初中学生自理能力情况，我们还访问了学校的几位老师。
记者：如何提高学生的自理能力？
答：1、多督促2、父母不能溺爱子女。
记者：住宿对自理能力有什么好处和坏处？
答：1、能锻炼学生的自理能力，学会同学之间的相处。2、没有家长督促，有的学生回学坏。
记者：家长如何看待中学生的自理能力？A:1。父母太溺爱孩子了。2.让他们自由发展
记者：一个人的自理能力对将来有何帮助？答：1、各方面都能自理1、走到哪儿都不怕
结论报告：
这次研究性学习的活动,我们小组研究的主题是中学生自理能力,这个问题是现在学生身上普遍出现的,很多学生因为自理能力差而被厂家拒之门外,也是因为自理能力差。许多学生放弃重点高中、重点大学，而留在自己家所在的城市、乡村上学。如今，一个人的自理能力直接影响到他未来的发展，带着这个话题，我们走进了身边的老师和学生。
很多老师在谈论自我照顾能力时都有很深的感受。他们反映出现在的学生对自我照顾非常陌生，由于父母的溺爱，到处依赖父母，这对学生的未来发展非常不利。如果一个人想在社会上立足，他必须能够照顾好自己。一位年轻的老师说：现在的学生家庭条件优越，是独生子女。他们的父母到处照顾他们，这对他们的孩子将来不好。通常，孩子一脱下脏衣服，父母就会把它们拿走，并说：“你很忙，我来洗。”很少有父母会让孩子锻炼。随着时间的推移，他们孩子的想法是，他们的父母无论如何都会帮助我。孩子们养成了非常严重的惰性。可以想象，在未来，孩子们怎么可能同时做这么多事情，并且独立完成呢？我们采访了一位为人父母的老师。他说：父母应该让孩子自由发展。照顾自己不仅限于生活，还包括各个方面。在自我照顾方面，父母应该完全让孩子在锻炼中成长，这对孩子将来的独立生活非常有帮助。
为了能更好地了解中学生自理能力，我们对初中生的问卷发出了20份，收回19份。在这些问卷中，情况并不好，只有15人自己整理书桌，19名初中生中，只有7名曾在双休日帮助父母干些家务活，其中只有4名是主动的；有6名在家不打扫卫生，6人偶尔打扫一两次；9人从未叠过被子，3人偶尔叠过几次；有6人自己会洗衣服，2人偶尔洗洗自己的袜子等，其余的都是妈妈帮他们洗。总结19份问卷，有一点值得注意：19人中只有7位回答起床后叠被子，13人表示乐意干家务活但干得却不多。这足以说明，中学生干家务活还需家长多加引导。
通过调查，我们还发现父母并没有盲目放纵孩子。许多家长有意识地培养孩子的自理能力，但效果不是很好。学生生活中的许多事情仍然依赖父母，甚至生活中的一些基本问题无法独立解决，这也会对学生的成长产生很多不利影响。据有关专家介绍，自理能力的高低也会对学生在校学习产生影响。同样，一个人的自理能力将直接影响学生的健康。通过对问卷和相关数据的分析，我们对如何提高中学生的自理能力提出了以下建议：
一、加强宣传教育，建立健全培养机制
首先，要采取多种形式，大力加强培养中学生自理能力的宣传教育，使“自理能力是每个中学生必备素质之一”的理念深入到每一位教师、每一位家长和每一位学生的心中。
其次，社会和学校应进一步完善中学生自理能力的教育与培养机制。在重视文化知识水平的同时，政府部门和学校应通过设立综合素质考核机制等方法，加强中学生自理能力等素质的考核考评，并与他们的入学（尤其是中、高考成绩）直接挂钩。
第三，学校应从培养素质、教学技能和养成自理习惯入手，开设与自理能力直接相关的生活常识课程。
二、转变家教观念，放弃娇惯溺爱情怀
家长应转变家庭教育观念，注重培养孩子的主动性和独立性。重视儿童劳动意识的培养。培养孩子良好的时间感。父母应该以身作则，注意自己的模范作用。
三、增强自信心理，勇于面对社会现实
首先，中学生应该脱掉衣服伸出手来，张开嘴和其他依赖和懒惰的想法。第二，中学生要树立良好的信心，勇敢地面对中国教育的实际情况。最后，中学生应该明白这样一个基本道理：“360行，行出冠军”。
作为一名中学生，最为关键的是，无论是在学习方面，还是生活等方面，都应该做到无愧于社会、无愧于老师、无愧于家长和无愧于自己。即便不能够学有所成（学校学习），但决不能走有走“独木桥”的心态。我们一定要坚信，广阔的社会定有我们大有作为的天地！
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