校区之间教师交流实施方案14篇校区之间教师交流实施方案 2篇学校教师交流轮岗工作实施方案 为进一步加强教师队伍建设，规范教师交流管理，科学配置教师资源，促进全县教育优质均衡发展，根据《X下面是小编为大家整理的校区之间教师交流实施方案14篇,供大家参考。
篇一：校区之间教师交流实施方案
2篇学校教师交流轮岗工作实施方案为进一步加强教师队伍建设，规范教师交流管理，科学配置教师资源，促进全县教育优质均衡发展，根据《XX县人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（太政〔202X167号）《XX县人民政府关于推进县域内义务教育学校校长教师交流轮岗的实施意见》（X政秘〔202X）129号）文件精神，特制定本方案。
一、交流原则（一）编制控制原则。教师交流应在编制限额内进行。超编学校不得交流进教师，学科教师富余的学校不得交流进同学科教师；超编学校教师应向空编学校流动。（二）促进均衡原则。均衡合理配置教师资源，优化教师队伍的学科结构、年龄结构、职称结构和性别结构等，缩小城乡差距、校际差距，促进学校优质均衡发展。（三）统筹聘用原则。职称岗位由流入学校统筹聘用，凡申请交流的教师，由乡镇学校交流到城区学校，中心学校或城区学校之间教师交流，在职称岗位聘用时，流入学校根据职称岗位余缺情况，统筹聘用，有岗可按现聘岗位聘用，无岗降岗聘用。
（四）以人为本原则。关心关爱一线教师，优先解决优秀
教师夫妻两地分居、照顾家庭困难等情形。
（五）公平公开公正原则。交流程序公开，交流结果公示。规范操作，严肃纪律，加强监督。具有下列行为的不予交流：1.近三年来有擅自离岗现象的；2.正在接受有关部门调查处理或受到纪律处分未解除处分的；3.近三年年度考核、师德师风考核有不合格的；4.在教师交流过程中弄虚作假、提供虚假证明的；5.违反法律、法规、规章制度等相关规定及其他不宜交流情形。
二、交流管理（一）乡镇到城区学校交流1.城区学校范围本方案所指城区学校包括县直城区学校（含三中东校区）、北城中心学校、南城中心学校、新城中心学校和局直属学校（下同）。2.交流计划今年拟交流进城教师40人。3.申请交流教师必须具备以下条件：(1)具有与申请交流的学段、学科相适应的学历、教师资
格；(2)在我县乡镇学校工作6年以上，且在现任教乡镇中心学校连续工作3年以上；(3)近3年来年度考核均在“合格”等次以上。4.交流程序(1)申报。县教育局公布教师交流方案，教师向所在中心学校提交交流申请，填写《XX县乡镇到城区学校教师交流申请表》(附件1)和《XX县乡镇到城区学校教师交流量化评分表》(附件2)。中心学校对申请教师进行综合考核，量化打分，确定推荐拟交流城区教师名单，公示5个工作日无异议后，报县教育局。各中心学校推荐人数控制在教职工总数的3%以内。(2)量化评分。教育局对具备交流条件的教师进行量化评分，确定量化得分。(3)面试。面试由教育局统一组织，采取无生上课，主要内容以所报学段、学科现行教材为依据。面试教师备课时间、上课时间各15分钟。面试成绩当场公布。面试满分为50分，设定最低分数为30分，达不到30分的取消交流资格。(4)确定人选。量化和面试得分之和为总分。依据总分多少，对申请教师按学段、学科进行排名，确定拟交流教师，并依排名顺序择校。如总分相同，则根据量化评分条件的
第（1）到第（8）条依序进行分数比对，按高分优先的原则进行。（5）公示。拟交流教师名单在XX教育微信公众号上进行公示，公示5个工作日。公示无异议，办理调动交流相关手续。（二）城区到乡镇学校交流积极鼓励城区学校教师向乡镇学校流动（旧县镇、大新镇、赵集乡除外）。城区学校教师到乡镇学校交流，本人提出申请，填写《XX县城区到乡镇学校教师交流申请表》（附件3）,流出学校同意并签署意见后报教育局。教育局研究同意后办理手续。交流教师享受农村教师生活补助，优先安排教师周转房，在同等条件下，优先评先晋级。鼓励城镇教师到乡村学校支教。城区各校以中心学校、局直属学校（园）、县直学校为单位每年向教育局推荐支教教师，教育局根据乡镇学校需求，统一研究安排，支教期限一般为2个学年度。（三）城区义务教育学校或中心学校之间教师交流城区义务教育学校、乡镇中心学校之间教师交流，均须在同一学校（乡镇）工作满3年。由拟交流教师本人写出申请，填写《XX县城区学校（中心学校）教师交流申请表》（附件4）,流出学校同意并签署意见后报教育局。交流总量控制在本学校教师总数的4%左右。旧县、大新、赵集
三所中心学校今年不流入教师。（四）中心学校内部教师交流中心学校要加强区域内教师交流力度，交流要有组织、有方案，确保公开公正，合理有序，平稳进行。今年交流教师比例应达到符合交流条件教师总数的10%以上，其中骨干教师应达到应交流教师的20%以上。（五）县直学校之间教师交流县直学校之间教师交流原则上在同类别、同级别学校之间进行。由个人提出申请，填写《XX县城区学校（中心学校）教师交流申请表》（附件4）,流出学校同意并签署意见后报教育局，由教育、人社、编办等部门根据学校编制、职称岗位、学科需求等实际情况联合会商，并经流入学校组织试讲合格后，办理交流手续。（六）教师申请县外交流（调出）申请交流县外工作的教师必须按签定的聘用合同完成服务期内工作任务，对服务期未满的教师，学校不得签署同意交流意见。教育局将县外交流教师工作纳入全县义务教育阶段学校综合评估，并对违规签署意见的学校负责人进行问责。各校要统筹安排，分批分学年度安排县外交流教师，确保学校内部正常教育教学秩序，确保教师队伍稳定。（七）公开引进县外教师引进县外在编在职优秀教师坚持编制缺额进人原则、学校
层次、类型、区位对等引进原则、均衡配置原则、优秀人才优先原则。申请引进教师须身体健康，45周岁以下，第一学历专科及其以上；因违反师德师风受到党政纪处分的不予引进。教育局、人社局发布引进公告后，凡符合引进条件、有意向到我县工作的教师带身份证、毕业证、教师资格证、专业技术资格证、聘任证（表）、近两年年度考核表（卡）等证件到教育局报名，按程序办理。
篇二：校区之间教师交流实施方案
《学校教师交流实施方案》摘要：遵循"政策引导、制度保障、稳妥推进、合理流动"的原则，教师个人申请与组织安排相结合，促进教师由师资富余学校向师资不足学校、由优质学校向薄弱学校合理流动，（3）产生办法：由教师本人申请，学校推荐，中心校集体研究批准后，统一安排交流学校，（２）根据中心小学生源、班级数及学科缺额情况，确需补充教师的，由村小交流到中心小学，由本人申请，学校推荐，中心校领导班子研究、考核合格后方可交流
学校教师交流实施方案为进一步推进义务教育学校均衡发展，实现教师均衡合理配置，努力办好人民满意的教育，全面提升我镇小学教育教学质量，根据上级有关文件精神，结合我校实际，特制定我校教师交流实施方案。一、指导思想坚持科学发展观，以促进教育均衡发展、提高教育教学质量为目标，以办好全镇每一所小学和关注每一个学生健康成长为宗旨，以全面提高教师整体素质为核心，建立科学、灵活、人文的用人机制，努力建设一支业务精湛、师德高尚、能适应教育改革和发展需要的教师队伍，达到取长补短、资源共享、共同进步、均衡发展的目的，使全镇小学教育教学质量得到较大提高。二、基本原则遵循"政策引导、制度保障、稳妥推进、合理流动"的原则，教师个人申请与组织安排相结合，促进教师由师资富余学校向师资不足学校、由优质学校向薄弱学校合理流动。交流与晋职、评优、评模相挂钩。三、交流时间自2014年1月1日起，交流时间不少于1年。四、交流对象1．全镇45周岁以下且在同一所学校连续工作满６年的专任教师。2．县级以上学科带头人、骨干教师、教学能手等教学业务骨干到薄弱学校交流优先安排。
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3．各小学根据专任教师和班级数确定交流教师数，对申请交流教师进行统一安排。
4．考虑到教师个人家庭实际情况，有下列情况的暂不安排交流：（1）重病，不能满负荷工作的；（2）妊娠、产假或哺乳期的；（3）子女在任教学校就读四年级及以下，且无人接送的；（4）依靠本人照顾的直系亲属重病的。
5．音体美和英语学科的优秀教师可以申请多校兼课，
五、交流类别与具体要求
1．奖励性交流
（1）条件：优秀的在职在岗的任课教师。具备下列条件的教师可优先考虑：主动要求晋升中、高级职称的教师；确定为学校后备干部的教师；学科带头人、骨干教师等；近三年年度考核为合格及以上等次。
（2）人数和年限：每校原则上限报1人，交流时间为1年及以上。
（3）产生办法：由教师本人申请，学校推荐，中心校集体研究批准后，统一安排交流学校。
（4）优惠措施：①专业技术职务评聘时加分。具体办法由职称评聘方案规定。②在评先评优方面，同等条件下优先申报。
（5）要求：参加奖励性交流的教师要服从领导，听从安排，安心工作，认真教学，在教育教学教研方面要真正起到引领带动作用，师生满意度较高。若在交流时所任教学科在镇内文化素质测评时名列后三名或学生成绩与全镇平均分相差15分以上的，责任心不强引起学校及学生家长严重不满的，出现违背师德师风的，取消优惠待遇，并由中心校进行严肃处理。
2．督促性交流。
（1）产生依据和人数：出现以下情况的教师作为督促性交流的对象：①近三年来凡在全镇文化素质测试中连续名列后三名的教师或学生成绩与全镇平均分相差15分以上的。②工作不认真，不服从学校安排，在当地造成不良影响的。③违背师德师风或体罚、变相体罚学生造成不良影响的。
（2）交流时间最少1年。
（3）产生办法：由中心校统一安排交流学校。
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（4）要求：交流期间要服从领导，听从安排，安心工作，认真教学，素质测试较接任时排名上升，否则，继续交流。3．逆向交流（１）由上级主管部门调入到中心校的教师，由中心校安排，首先必须到村小任教，１年后有资格参加交流，。（２）根据中心小学生源、班级数及学科缺额情况，确需补充教师的，由村小交流到中心小学，由本人申请，学校推荐，中心校领导班子研究、考核合格后方可交流。如出现“督促性交流”中第（1）条相应情况不得交流。六、工作流程1．每年7月下旬，奖励性交流教师提交申请，所在学校审核后报中心校。2．8月上旬，中心校根据工作需要，研究确定交流人数和学校。审查奖励性交流教师材料，择优确定人选；确定督促性交流人选。3．8月中旬，将交流情况报告教育局备案。4．8月25日前，中心校将交流情况通知到相关学校和教师。5．8月25日教师到交流学校报到。6．８月３0日交流正式开始。七、其他以上方案，若出现遗漏或与上级文件精神相冲突的事项，以上级文件为准。
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篇三：校区之间教师交流实施方案
学校教师交流实施方案为进一步推动义务教育学校均衡进展，实现教师均衡合理配置，尽力办好人民中意的教育，全面提升我镇小学教育教学质量，依照上级有关文件精神，结合我校实际，特制定我校教师交流实施方案。
一、指导思想坚持科学进展观，以增进教育均衡进展、提高教育教学质量为目标，以办好全镇每一所小学和关注每一个学生健康成长为宗旨，以全面提高教师整体素养为核心，成立科学、灵活、人文的用人机制，尽力建设一支业务精湛、师德高贵、能适应教育改革和进展需要的教师队伍，达到扬长避短、资源共享、一起进步、均衡进展的目的，使全镇小学教育教学质量取得较大提高。二、大体原那么遵循"政策引导、制度保障、稳妥推动、合理流动"的原那么，教师个人申请与组织安排相结合，增进教师由师资丰裕学校向师资不足学校、由优质学校向薄弱学校合理流动。交流与晋职、评优、评模相挂钩。三、交流时刻自XX年1月1日起，交流时刻很多于1年。四、交流对象1．全镇45周岁以下且在同一所学校持续工作满６年的
专任教师。2．县级以上学科带头人、骨干教师、教学能手等教学
业务骨干到薄弱学校交流优先安排。3．各小学依照专任教师和班级数确信交流教师数，对
申请交流教师进行统一安排。4．考虑到教师个人家庭实际情形，有以下情形的暂不
安排交流：（1）重病，不能满负荷工作的；（2）怀胎、产假或哺乳期的；（3）子女在任教学校就读四年级及以下，且无人接送的；（4）依托本人照顾的直系亲属重病的。
5．音体美和英语学科的优秀教师能够申请多校兼课，五、交流类别与具体要求1．奖励性交流（1）条件：优秀的在职在岗的任课教师。具有以下条件的教师可优先考虑：主动要求晋升中、高级职称的教师；确信为学校后备干部的教师；学科带头人、骨干教师等；近三年年度考核为合格及以上等次。（2）人数和年限：每校原那么上限报1人，交流时刻为1年及以上。（3）产生方法：由教师本人申请，学校推荐，中心校集体研究批准后，统一安排交流学校。（4）优惠方法：①专业技术职务评聘时加分。具体方法由职称评聘方案规定。②在评先评优方面，一样条件下优
先申报。（5）要求：参加奖励性交流的教师要服从领导，听从
安排，安心工作，认真教学，在教育教学教研方面要真正起到引领带动作用，师生中意度较高。假设在交流时所任教学科在镇内文化素养测评时名列后三名或学生成绩与全镇平均分相差15分以上的，责任心不强引发学校及学生家长严峻不满的，显现违抗师德师风的，取消优惠待遇，并由中心校进行严肃处置。
2．催促性交流。（1）产生依据和人数：显现以下情形的教师作为催促性交流的对象：①近三年来凡在全镇文化素养测试中持续名列后三名的教师或学生成绩与全镇平均分相差15分以上的。②工作不认真，不服从学校安排，在本地造成不良阻碍的。③违抗师德师风或体罚、变相体罚学生造成不良阻碍的。（2）交流时刻最少1年。（3）产生方法：由中心校统一安排交流学校。（4）要求：交流期间要服从领导，听从安排，安心工作，认真教学，素养测试较接任时排名上升，不然，继续交流。3．逆向交流（１）由上级主管部门调入到中心校的教师，由中心校安排，第一必需到村小任教，１年后有资格参加交流，。
（２）依照中心小学生源、班级数及学科缺额情形，确需补充教师的，由村小交流到中心小学，由本人申请，学校推荐，中心校领导班子研究、考核合格后方可交流。如显现“催促性交流”中第（1）条相应情形不得交流。
六、工作流程1．每一年7月下旬，奖励性交流教师提交申请，所在学校审核后报中心校。2．8月上旬，中心校依照工作需要，研究确信交流人数和学校。审查奖励性交流教师材料，择优确信人选；确信催促性交流人选。3．8月中旬，将交流情形报告教育局备案。4．8月25日前，中心校将交流情形通知到相关学校和教师。5．8月25日教师到交流学校报到。6．８月３0日交流正式开始。七、其他以上方案，假设显现遗漏或与上级文件精神相冲突的事项，以上级文件为准。
篇四：校区之间教师交流实施方案
.教师交流工作实施方案根据xx市教育局?中小学教师交流工作实施意见〔试行〕?精神，为切实加强对学校教
师交流工作的领导，确保教师交流工作顺利进行，特制定裡讴小学教师交流工作实施方案：一、组织管理组长：xxx副组长：xxx组员：xxxxxxxxxxxxx二、交流对象、比例和学校〔二〕交流对象：全体教职工〔三〕交流比例：控制在不低于学校专任教师总数的8%〔交流教师数5人〕。〔四〕交流学校、期限：开平市第五中学，期限2021年1月到2021年12月。三、工作进程四、交流方式教师交流采取挂职锻炼方式。学校在全面分析教师思想动态、年龄结构、骨干教师分布
和特殊家庭状况等根底上，广泛宣传，深入发动，先由符合条件的教师自愿报名，假设所报教师的数量和任教学科符合对等交流的原那么，又符合东河中学和五中学校实际，就因地制宜组织干部、教师交流。从而确定学校的交流教师名单，其中中层干部、骨干教师分别不得少于一名。假设所报教师数量和任教学科不符合对等交流原那么，那么由学校领导和工作小组统筹安排。交流人员的行政关系和人事关系保存在原任职学校，教师交流年限为一年，交流期满返回原学校任职。
五、工作要求〔一〕教师交流工作是一项改革性举措，涉及到广阔教师的切身利益，广阔党员干部、骨干教师要在教师交流中发挥好先锋模范作用和骨干示范作用，带动广阔教师积极参与教师交流工作。〔二〕对交流教师的考核由调入调出学校在学期结束、交流期满时共同组织实施，考核结果与教师师德考核、年度考核和绩效工资挂钩。考核为“不合格〞的教师，师德考核和年度考核不得定为“优秀〞等第。〔三〕教师交流工作既要与教师的职称评审相挂钩，也要与教师的评先推优相联系。在各级各类评先推优中优先考虑具有交流工作经历的教师和交流业绩优秀的教师。在干部选拔任用中优先考虑具有交流工作经历的干部和教师。从2021年起凡申报高一级教师职称、参评区级以上骨干教师，必须有一年以上的交流工作经历或个人已自愿提出交流申请并经公示，因名额限制没有交流成功的除外。〔四〕学校教师交流方案、交流名单报市教育局人事股审核备案。六、凡被确定为交流对象但拒不服从安排的，作如下处理：
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1．三年内取消高一级专业技术职务评聘资格，已经评聘专业技术职务的，低聘一级专业技术职务；
2．三年内取消区级以上骨干教师申报资格，已经命名为镇级以上骨干教师的，取消骨干教师待遇；
3．当年师德考核和年度考核定为“不合格〞等第；4．校级和中层干部给予相应的组织处理。xxxxx小学2021年12月篇二：学校教师交流实施方案2021－2021学年教师交流工作实施方案来集镇宋楼小学2021年10月20日2021－2021学年教师交流工作实施方案为认真落实?新密市教育体育局关于进一步加强教师交流工作的意见?〔新密教体文[2021]73号〕和?新密市2021－2021学年城乡教师交流工作的实施方案?〔新密教体党〔2021〕34号〕以及中心校2021－2021学年教师交流工作实施方案〔来中心校〔2021〕10号〕文件精神，切实加强我校教师队伍建设，促进教师合理流动和教育资源的优化配置，推动我校教育事业全面、优质、均衡、公平开展。特制定本方案。一、指导思想坚持科学开展观，以促进教育均衡开展、提高教育教学质量为目标，以全面提高教师整体素质为核心，建立科学、灵活、人文的用人机制，形成科学合理的教师梯队，充分发挥骨干教师的示范和引领作用，努力建设一支素质优良、结构合理、适应教育改革和开展的教师队伍。二、原那么和目标坚持相对稳定、合理流动、师资均衡、资源共享、立足长远、统筹兼顾、在均衡中开展的原那么，做好我校的教师交流工作。教师交流的目标是：参加交流的支教教师、挂职教干、结对指导教师、送课教师，上示范课、指导课或讲座教师的总数占在职教师的30%。三、交流对象1、我校50岁以下的男教师、45周岁以下的女教师。2、需晋升中级及以上职称无交流工作3年的教师。3、学校中层以上的领导干部〔不含党政正职〕。四、交流方式
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根据教体局和中心校安排，我校教师交流主要方式是在中心学校区域内交流，我校交流帮扶学校是东于沟小学。主要包括：〔一〕、挂职教干；〔二〕、全日制交流；〔三〕、送课交流；〔四〕、优秀骨干上示范课、指导课或讲座；〔五〕、结对指导。
五、交流时间：2021—2021一学年。六、具体措施〔一〕、挂职教干〔小学〕的产生、职数、职责1、产生：通过自我推荐、学校确定，并且现担任学校中层岗位职务，最终确定我校大队辅导员侯小强老师去东于沟小学挂职锻炼。2、职责：负责挂职学校交流教师的管理、效劳，服从挂职学校的领导，认真完成挂职学校安排的工作。定期了解交流教师的工作情况，及时总结交流教师工作中的成功经验，关心交流教师的生活情况，协调解决他们的实际困难；积极参加教学教研工作，每学年听、评课不少于20次，参加教研活动不少于16次。重视和加强调研工作，挂职锻炼结束时，写出一篇调研报告。〔二〕、全日制交流教师按照中心校统一安排，经学校研究，决定派我校一一班数学教师侯大双老师去东于沟小学进行交流，该同志是新密市骨干教师，交流时间为一年。每学年按照交流学校工作安排，要认真完成规定的教学任务，其中上示范课不少于4次，指导课不少于4次，参加教研活动不少于8次。及时填写?对口交流教师上示范课、指导课或讲座情况登记表〔表七〕?。〔三〕、送课交流教师经研究，我校安排二年级语文教师张翠云老师，六年级数学教师苏根红老师到东于沟小学交流送课。并与对口交流学校进行了沟通，不打乱对口交流学校正常的教学秩序。每人每学年送课8节，参加评课8次，积极参加教研活动。每次送课后认真填写?对口交流学校教师送课情况登记表〔表五〕?。具体安排详见附表四。〔四〕、优秀骨干上示范课、指导课或讲座经学校研究，决定安排我校一年级数学教师侯大双老师和三年级数学教师侯会晓老师去东于沟小学上示范课、指导课。每学年每学科上示范课、指导课不少于8次，及时填写?对口交流教师上示范课、指导课或讲座情况登记表〔表七〕?。〔五〕、结对指导经研究决定，我校由美术教师刘翠老师与对口交流学校东于沟小学同学科的教师郭文娟老师结成对子，通过听课、说课、评课，共同参加教研活动等方式进行指导，每学年具体指导活动不少于8次。及时填写?对口交流教师结对指导情况登记表〔表六〕?。七、管理与考核〔一〕管理方法
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1、交流教师实行双重管理，以所在学校管理为主，交流期间必须在交流学校工作和生
活。交流学校要加强对交流教师的管理，严禁交流教师走过场，流于形式。校长作为教师交流
工作的第一责任人，切实担负起领导责任。
2、交流教师在交流期间要服从所在学校的工作安排，自觉遵守所在学校的各项规章制度
和劳动纪律。认真履行岗位职责，以高度的
事业心和责任感，搞好教育教学工作，树立主人翁意识，为所在学校的开展主动献计献
策。如果师生以及学生家长意见较大，不得返回原学校，将按有关规定处理。
〔二〕考核与奖惩方法
交流教师的考核由所在学校按照本学校教师同样的考核标准，加强平时考核、年度考核
和交流期满考核。平时考核由所在交流学校负责实施；交流教师的交流期满考核由交流教师本
人在交流期满后填写?新密市交流教师考核表?，并由所在学校出具评语，提出考核等次、建
议、意见，及时反应回原校。考核结果为根本称职、不称职等次者，重新安排交流锻炼，连续
两年不合格者，原任学校予以解除聘任合同。对拒不参加交流的教师，年度考核不得定为“合
格〞及以上等次。
八、成立组织、加强领导
〔一〕成立教师交流工作领导小组
组长：陈锋智
成员：张世伟陈利强侯小强陈书锋姜福海
〔二〕工作要求
1、做好宣传发动。组织教师认真学习教育工作会议精神，做到每一位教师都能明确教师
交流的指导思想、交流原那么和目标任务。
2、结合我校教师交流工作制定教师交流工作方案、工作方案和人员数量等具体内容，并
上报中心学校备案。
3、学校将对教师交流工作进行督导管理，纳入对交流教师的考核。
来集镇宋楼小学
2021年10月20日
篇三：中心学校教师轮岗交流实施方案
中心学校教师轮岗交流实施方案
为了深入贯彻党的“十七大〞精神，全面实施素质教育，建立符合我校特点的教师管理制
度，建立健全教师轮岗交流工作长效管理机制，切实解决我镇偏远地区学校教师缺编、各小学
教师资源配置上的结构性矛盾，优化教育资源配置，实现教育资源共享，促进海口镇小学教育
公平和均衡开展，不断提升办学水平和效益，努力办好让人民满意的教育。经研究，制定大观
区海口中心学校教师轮岗交流方案。
一、指导思想
坚持以邓小平理论、“三个代表〞重要思想和科学开展观为指导，全面贯彻党的教育方
针。以办好每一所小学和关注每一个学生健康成长为宗旨，以全面推进素质教育、全面提高教
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育质量为根本任务。立足我校实际，建立和完善教师轮岗交流制度，促进教师资源均衡配置，实现教师队伍管理上的创新与突破，积极推动我校教师轮岗交流工作。
二、根本原那么按照“以人为本、统筹兼顾、增强活力、和谐稳定〞的工作要求，实现“资源共享、协调开展〞的原那么，做到三个结合，即：建立教师轮岗交流机制与建立健全科学合理的教师年度工作考评和奖惩机制相结合；建立教师轮岗交流机制与教师评优、晋级、职称聘任相结合；建立教师轮岗交流机制与校长、主任队伍管理相结合。三、组织领导成立大观区海口中心学校教师轮岗交流工作领导小组组长：江振霞副组长：刘晗昭汪长生马永生成员:朱庆锋马刘杰何传剑黄平江刘纯斌设立大观区海口中心学校教师轮岗交流工作办公室办公室主任:汪长生〔兼〕四、实施方法〔一〕轮岗对象海口中心学校在编〔除外单位借调的〕在岗、在现任教学校效劳已满3年的专任教师，均为轮岗对象。其中以下人员不作为轮岗交流对象：1、年龄男55周岁以上，女50周岁以上的专任教师。2、身体残疾或常年病假的教师(以县级以上医院出具的诊断证明、经区教育局批假为准)。3、中层管理干部、教导主任轮岗交流方案另行制定。〔二〕轮岗交流措施1、竞聘小学高级教师职务的教师，必须有在培文小学、保婴小学、引河小学、义湖小学其中之一学校任教2年的经历。(男年满55周岁，女年满50周岁不受此项限制〕2、小学高级教师岗位10级晋升9级，9级晋升8级；必须有在培文小学、保婴小学、引河小学、义湖小学其中之一学校任教2年的经历。(男年满55周岁，女年满50周岁不受此项限制〕。3、从2021年开始，我镇小学教师评先进、优秀等，必须有在培文小学、保婴小学、引河小学、义湖小学等偏远学校任教经历。4、从2021年开始，中心学校将从公用经费和绩效工资中提取相应局部，用于在偏远学校任教而家不在任教学校所在村的教师生活、交通补贴。5、超编学校教职工绩效工资发放按中心学校绩效工资方案执行。6、从2021年开始，新任命的校长、主任必须有在偏远地区任教2年以上的工作经历。
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7、从2021年开始，新分配的教师全部到培文小学、保婴小学、引河小学、义湖小学等
校任教。效劳期为3年。
8、到偏远地区学校轮岗交流任教时间为2年。中心学校与轮岗交流教师签订轮岗协
议，轮岗交流结束后由中心学校统一安排。〔原那么上愿意回原校任教的安排到原校〕
五、工作要求：
1、各校要加强领导，提高认识、精心组织，服从全局安排。
2、有关人员要积极参与，争取时机，提高自我，为我镇小学的均衡开展作出奉献。
3、派出学校要加强与接收学校的沟通与协调，了解轮岗交流教师的工作、学习等情况，
及时给予关心和帮助，使其能够思想稳定、工作安心。
4、轮岗交流教师的工资关系不变，年度任职考核和教师工作量化评估由接收学校负责进
行。
5、所有涉及到的轮岗人员都必须按要求准时到岗尽责，不得自行安排或雇用临时人员顶
岗。凡不服从组织调配，超过一周拒不到岗的，将根据上级有关文件精神，予以批评教育;超
过半个月时间拒不到岗的，按自动离职处理，上报教育局予以除名。
6、各校校长是实施教师轮岗交流机制的第一责任人。凡对轮岗制度不落实、措施不得
力、工作不到位、造成不良影响的，将追究学校主要领导和相关责任人的责任。
7、从2021年开始，每年的7月海口中心学校受理教师轮岗交流申请。8月编制海口中
心学校岗位设置方案。
〔对在2021年上学年，主动申请到偏远学校任教的，计算时间按2021年8月执行〕
篇四：城乡教师交流工作实施方案
城乡教师交流工作实施方案
新密市来集镇中心学校
2021年11月
城乡教师交流工作实施方案
为切实加强我镇教师队伍建设，促进教师合理流动和教育资源
的优化配置，推动我镇教育事业全面、优质、均衡、公平开展,依据?郑州市教育局关于
做好2021－2021学年度城乡教师交流工作的通知?〔郑教明电〔2021〕467号〕要求，结
合我镇教育实际，特制定本方案。
一、指导思想
坚持科学开展观，以促进教育均衡开展、提高教育教学质量为目标，以全面提高教师整
体素质为核心，建立科学、灵活、人文的用人机制，形成科学合理的教师梯队，充分发挥骨干
教师的示范和引领作用，努力建设一支素质优良、结构合理、数量充足、适应教育改革和开展
的教师队伍。二、交流领导小组：组长：吕宏伟副组长：杨红娟
成员：秦树威杨银生陈改茹闫花俊马伟超张树印马海霞
石全敏于瑞霞赵乾程陈锋智三、具体措施
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在总结上学年我镇交流工作经验的根底上，开展本学年的城乡教师交流工作，实施以下六种具体措施。
〔一〕对口交流。根据我镇师资状况，我镇区域内结对学校是五里店小学，杨寨小学。我镇将派出语文、数学、英语三个学科教学经
验丰富、事业心强的骨干教师到交流学校送课，并学习、指导相同学科教师的教学工作。
〔二〕上示范课、指导课或公开课。每学期各交流学校上示范课、指导课或讲座不少于4次。
〔三〕送课到校。我镇本学年选派教师，组织送课，每位教师送课不少于4节。〔四〕结对指导。我镇选派优秀骨干教师与新华路五里店小学、杨寨小学相同学科的教师结成对子，通过听课、说课、评课、参加教研活动等方式进行结对指导。〔五〕挂职锻炼。我镇要求各小学选派1名中层领导到新华路五里店小学挂职锻炼，时间为一学年。〔六〕学校领导，要充分利用结对交流平台，开展教改、教研等形式多样的交流活动，到达共同提高的效果。五、管理与考核〔一〕管理方法1、交流教师以所在学校管理为主，交流期间，严禁走过场，流于形式。校长要作为教师交流工作第一责任人，切实担负起领导责任。2、学校将对教师交流工作落实情况进行专项检查，并会同双方学校不定时进行检查。〔二〕考核方法城乡交流教师考核由交流学校负责，学年结束时，由交流教师填写?新密市交流教师考核表?，交流双方学校填写评语，并提出考核等次，再结合平时考核，最终确定交流教师的学年度考核等次，并与绩效工资挂钩。来集镇中心学校2021年11月篇五：小学教师交流工作实施方案教师交流工作实施方案为进一步优化全镇中小学教师资源配置，提高全学区教育统筹开展水平，激发队伍内在活力，根据国务院?关于加强教师队伍建设的意见?〔国发〔2021〕41号〕、教育部?关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见?〔教人〔2006〕2号〕、安徽省教育改革和开展规划纲要领导小组?关于印发推进安徽省县域义务教育均衡开展等三项改革实施方案的通知?〔皖教改[2021]1号〕以及县教育局〔无教人[2021]76〕号文件精神等法规政策，现就我镇中小学教师交流工作提出如下意见：一、指导思想以邓小平理论、“三个代表〞重要思想和科学开展观为指导，深入贯彻落实党的十八大精神，以促进教育公平、提升教育质量、办人民满意的教育为宗旨，着力破除影响和制约教育均衡开展的体制机制障碍，逐步建立标准有序的中小学教师交流制度，缓解局部学校教师数量缺
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乏、学科不配套、师资力量相对薄弱的矛盾，为进一步提高我学区教育统筹开展水平提供人才支撑。
二、根本原那么坚持有利开展，把促进学区教育均衡开展作为教师交流工作的出发点和落脚点；坚持统筹规划，把教师交流工作与学校开展、学科建设统筹考虑、统一安排、同步推进；坚持稳妥推进，按照先行试点，总结完善，全面推开的工作思路，确保教师交流工作稳妥有序；坚持以人为本，关心交流教师的实际困难，制订完善配套政策，确保交流教师立足新岗位、作出新奉献。三、交流对象交流对象为全镇范围内各中小学公办教师。凡能正常胜任教育教学工作，男50周岁以下，女45周岁以下的教师均应参加交流工作。以下教师必须分批参加支教：〔1〕初中、中心小学、超编的村小教师必须到学区内缺编学校或薄弱学校支教。〔2〕拟参加中高级专业技术职务评聘或特级教师评选的教师。〔3〕拟参加城区教师选调考试的教师。〔4〕新调入我学区工作的教师。〔5〕根据有关规定必须支教的其他教师。为了保障管理工作正常有序，学校校长不参加支教，但应参加干部交流。鼓励超编学校教师到缺编学校或薄弱学校支教。鼓励非薄弱学校与薄弱学校对口支教。四、交流范围、方式和期限教师交流在学区内中小学之间进行，交流方式为由非薄弱学校到薄弱学校〔相对〕支教，交流效劳期暂定为1学年，根据个人申请或实际需要可以延长交流效劳期，但原那么上不得超过3年。中心校在每年六月份下发下学年度教师支教方案，尽量采取集中支教和联片支教的方式。五、相关规定〔一〕进行交流的教师，交流期间党团组织关系，人事关系〔含工资关系〕保存在原学校，享受原学校的一切福利待遇，在原学校的职务职级不变，其教育教学工作〔包括班主任、教研组长、课外兴趣小组指导等工作〕年限连续计算；工作量按满工作量计算，由原学校根据受援学校提供的绩效考核情况，发放绩效工资。教师在交流期间参加职务评聘、岗位竞聘时，在同等条件下优先。交流效劳期满考核合格，按方案返回原学校工作。石涧中心校〔本部〕今年支教的教师支教结束考核合格后，回石涧中学工作，并作为本校支教经历。〔二〕自2021年起，按照本意见规定应当支教的教师，在评聘中高级教师专业技术职务时，任现职以来要有1年以上支教经历。〔三〕自2021年起，按照本意见规定应当支教的教师，在参加城区教师选调考试时，任现职以来要有1年以上支教经历。
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〔四〕自2021年起，推荐申报安徽省学术和技术带头人、特级教师、芜湖市中小学学科带头人、骨干教师和模范、优秀教师〔教育工作者〕等市级以上荣誉人选，要有在薄弱学校任教或支教1年以上的经历；有交流经历的教师，参加优秀教师〔教育工作者〕等县级荣誉评选时，同等条件下优先。
〔五〕自2021年秋季起，凡调入我学区工作，必须到薄弱学校〔相对〕支教一年以上。
〔六〕当年有支教任务的教师，因个人遇到难以克服的困难，无法支教，可自行调剂，妥善处理，但不得拒绝支教工作。
〔七〕对符合交流条件而不服从学校交流安排的教师，职务聘任合同期满后，予以高职低聘，三年内不得参与评优评先。
〔八〕交流效劳期满考核等次为根本合格或不合格的教师，一年内不参与奖励性绩效工资的分配，并延长其交流效劳期，直至考核合格再返回原学校工作。
六、交流工作管理〔一〕教师交流自本意见颁发之日起实施，原那么上按学年进行。各校交流人员应采取个人申报和学校指派相结合的方式确定人选。每年6月份，支教学校要根据中心校支教方案对教师进行合理分组，并将支教教师的名单上报中心校，由中心校统一安排到受援学校工作，支教教师名单将上报县教育局审核备案。〔二〕教师支教期间，其工作由受援学校安排，支教人员按照不低于受援学校教师的平均工作量承当教育教学任务，派出学校不得再安排其他工作。对个别特别紧缺学科，经交流学校双方协商经中心学校同意，交流教师可跨校兼课〔走教〕。〔三〕教师在交流期间，由派出学校与受援学校共同管理，以受援学校管理为主。受援学校要做好交流教师的考勤〔考课〕工作；派出学校要主动与受援学校联系沟通，加强对支教教师的催促指导，确保顺利到达既定的交流工作目标。〔四〕对交流人员的交流工作考核，由中心校组织实施，每学年进行一次。考核工作坚持自评与他评相结合，平时考查与学年度考核相结合。交流人员学年度考核结果分优秀、合格、根本合格、不合格四个等次，其中优秀等次比例不超过20%。考核结果报县教育局审核备案，交流效劳期满考核合格，颁发?中小学教师交流效劳合格证书?。教师交流期间的年度考核按人社部门关于事业单位工作人员年度考核相关规定执行。〔五〕中心校将在镇党委政府的支持下，妥善安排学区内交流人员的食宿与往返交通，并给予一定的生活补贴。2021年补助标准为：人均6000元食宿与交通费〔具体细那么另行制定〕，受援学校要为其生活提供方便。〔六〕县教育局和中心校将对中小学教师交流工作加强督查指导，组织开展总结表彰活动，并安排专项经费，用于支教人员的津贴与表彰奖励。中小学实施教师交流工作，纳入学校年度工作目标管理考核。
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篇五：校区之间教师交流实施方案
义务教育学校校长、教师交流轮岗工作实施方案根据有关精神，为建立相对稳定、流动有序、公平合理、资源共享的校长、教师交流轮岗制度，推进义务教育区域优质均衡发展，促进教育公平，提高教育质量，特制订本方案。
一、交流轮岗工作目标以骨干校长、教师为交流重点，建立并完善区域内义务教育学校校长、教师交流轮岗制度，进一步扩大校长、教师交流覆盖面，科学有序推进义务教育学校校长、教师交流轮岗，促进区域内优秀校长、教师资源均衡配置，整体提升义务教育学校办学水平，推进义务教育区域优质均衡发展。二、交流轮岗工作原则义务教育学校校长、教师交流轮岗，是指各区市县（含先导区，下同）教育行政部门为了推进义务教育区域优质均衡发展而统组织的区域内义务教育阶段公办中小学校校长、教师的异校流动。推进义务教育学校校长、教师交流轮岗工作应遵循以下原则：
1.科学合理。遵循义务教育规律以及校长、教师成长规律，创新管理模式，统筹规划，有序推进校长、教师合理流动。
2.公开规范。坚持公开、公平、公正，规范校长、教师交流轮岗的程序和办法，严肃纪律，加强监督。
3.以人为本。尊重校长、教师主体地位，引导其积极支持、主动参与交流，保障其合法权益。
4.促进发展。保持和发扬学校办学和优势，发挥骨干校长、教师引领作用，促进学校内涵发展。
三、交流轮岗范围和比例（一）交流轮岗范围校长、教师交流轮岗的范围为义务教育阶段公办学校在编在岗校长、副校长及其他校级干部和教师（以下简称校长、教师）。1.在同一所学校任教满9年及以上的教师（男55周岁及以下，女50周岁及以下）必须交流轮岗（个别偏远农村地区、海岛学校无交流轮岗条件的除外）。处于孕期、哺乳期或患病经当地教育行政部门医院诊断不宜交流轮岗的教师并在校公示后，可暂不交流轮岗；学校传统项目、课程的领衔教师，经本人、学校申请，区市县教育行政部门批准，可暂不交流轮岗，但延长时间原则上不超过3年。对
于任教满9年教师较多的学校，区市县教育行政部门可有计划安排在3-5年内完成交流轮岗。
2.校长、副校长及其他校级干部在同一所学校连续任职满三届（每届三年）应交流轮岗，距法定退休年龄不满一届的可不交流轮岗。
3.各区市县可以根据本地区师资队伍实际，通过放宽交流轮岗教师年龄等方式，扩大优质师资交流轮岗范围，加大对超编学校和超编学科教师的交流轮岗力度。男55周岁、女50周岁以上教师，经本人申请，学校同意，也可参加教师交流轮岗。
4.根据《关于转发教育部等部门教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法的通知》要求，公费师范生服务期由10年改为6年，到农村义务教育学校任教服务至少1年。公费师范生工作满两年后原则上由各区市县教育行政部门有计划地组织安排其赴农村学校支教交流轮岗。
（二）交流轮岗的比例区市县每年交流轮岗校长、副校长及其他校级干部总量应不少于符合交流轮岗条件总量的15%。各区市县教育行政部门每三年确定一次本地区义务教育优质学校、一般学校和薄弱学校，其中优质学校和薄弱学校数量原则上分别不超过本地区义务教育学校总数的30%。城镇学校或优质学校每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流轮岗条件教
师总数的15%，一般学校每年教师交流轮岗的比例不低于符合交流轮岗条件总数的10%。其中骨干教师交流轮岗应不低于交流总数的20%。
四、交流轮岗期限和方式城区学校之间的校长、教师交流轮岗，要调转人事关系，形成真正意义的“人走关系动”；以城带乡交流到农村学校或农村学校之间交流轮岗的校长、教师，交流期间的人事关系可因地制宜，灵活管理，交流的时限原则上不少于2年（具体年限由各地区根据实际情况确定）。坚持组织选派与个人志愿相结合，采取多种途径和方式推进义务教育学校校长、教师交流轮岗工作。1.区域内校际交流。区市县教育行政部门将应交流教师指标落实到具体学校，根据学校层次、学科结构、教师队伍实际等统筹安排，统组织实施。2.区域内划片交流。对部分地域较大的地区，区市县教育行政部门可将地域内距离相对较近的学校划定为一个“片区”。“片区”内未完成交流轮岗的，由区市县教育行政部门协调调配其交流轮岗。3.教育集团内交流。实施紧密型办学模式的教育集团，校长、教师交流轮岗可在集团内学校之间交流轮岗，主校区交流至分校区视为薄弱学校交流轮岗经历，分校区
交流至主校区视为异校交流轮岗经历，交流轮岗期限不少于3年。
五、交流轮岗实施步骤校长、教师交流轮岗工作原则上在每学年开学前由区市县教育行政部门按交流轮岗实施步骤统组织完成。具体的交流轮岗实施步骤如下：1.统筹规划。区市县教育行政部门全面梳理辖区内学校师资需求和学校用人情况，统筹规划校长、教师交流轮岗工作。2.制定方案。区市县教育行政部门要在广泛征求意见的基础上，制定本地区校长、教师交流轮岗实施方案，明确交流轮岗的基本原则、条件、形式、程序、要求及奖惩措施等。3.宣传动员。区市县教育行政部门和学校要加强对交流轮岗政策的宣传，进行广泛动员部署。通过宣传，让校长、教师充分了解交流轮岗工作的重要性和必要性，增强参与交流轮岗的自觉性。4.个人申报。符合交流轮岗条件的教师，向所在学校提交交流轮岗申请。5.审批实施。各学校结合学校教师队伍实际确定交流轮岗教师名单，报区市县教育行政部门，区市县教育行政部门根据校长、教师交流轮岗实施方案，组织实施。
六、保障措施1.各区市县教育行政部门要及时调整义务教育学校岗位设置方案，满足教师交流到农村和薄弱学校岗位聘用的需要。探索逐步提高农村学校中级、高级教师岗位比例，推动区（市、县）域城乡学校教师岗位结构比例的总体平衡。2.在职务（职称）评聘工作中，将教师到农村学校、薄弱学校任教1年以上的工作经历作为申报评审高级教师职务（职称）和特级教师的必备条件。在乡村学校任教3年以上（含城镇学校交流、支教）、经考核表现突出并符合具体评价标准条件的教师，同等条件下优先评聘。区市县教育行政部门可安排本辖区小学、初中在本校岗位结构比例内，预留部分中、高级岗位，专项用于聘任到农村学校、薄弱学校交流轮岗的教师。优先任（聘）用具有农村学校或薄弱学校管理岗位任职经历的人员担任校级干部。3.义务教育学校教师参评特级教师、区市县及以上名师名校长、学科带头人、骨干教师时，须有2所及以上学校工作经历，且每所学校工作时间不得低于2年，或在农村学校或薄弱学校有3年及以上的工作经历。新任义务教育学校校长应有在2所及以上学校工作经历，且在农村学校或相对薄弱学校工作时间不少于3年。
4.要加强对交流轮岗校长、教师的针对性培训，培训工作纳入各级校长教师培训计划和项目，并予以优先安排。对积极参加交流轮岗工作并在新岗位做出突出贡献的校长教师，要在各级评优表彰工作中予以倾斜，按照有关规定予以表彰奖励。
七、工作要求1.高度重视，加强领导。各区市县教育行政部门要充分认识义务教育学校校长、教师交流轮岗工作的重要性和必要性，加强领导，确保校长、教师交流轮岗工作顺利完成。市教育督导部门将义务教育阶段校长、教师交流轮岗情况纳入市教育督导考核，并作为认定义务教育发展优质均衡县（市、区）的重要指标。2.加强宣传，积极引导。推进义务教育学校校长、教师交流轮岗工作政策性强，社会关注度高，要坚持正确的舆论导向，广泛宣传义务教育优质均衡发展的重大意义和优化师资配置的政策，引导学校、校长、教师、学生家长和社会各界理解并支持交流轮岗工作，为推进交流轮岗工作创造良好的舆论环境。3.认真组织，稳步推进。在义务教育学校校长、教师交流轮岗工作实施过程中，要妥善处理好校长、教师交流与学校办学传承的关系，优质学校交流轮岗到薄弱学校和一般学校的骨干教师数量必须多于薄弱学校和一般学校骨
干教师交流出的数量，防止骨干教师“逆交流”现象发生，保护和调动各层次学校校长、教师积极性，确保交流轮岗工作稳步推进。
4.建立机制，规范管理。建立义务教育学校校长、教师交流轮岗工作常态化机制。每学年实施一次校长、教师交流轮岗工作，各学校要强化人文关怀，认真开好教师欢送会和欢迎会。每年各区市县教育行政部门在完成校长、教师交流轮岗工作后，要将本地区校长、教师交流轮岗人员情况进行公示，接受社会监督，保证校长、教师交流轮岗工作公开、公平、公正。
本方案印发后，《XX市义务教育学校校长、教师交流轮岗工作实施方案》同时废止。
义务教育学校教师交流轮岗工作实施方案
为深入贯彻有关要求，根据《关于推进区县域内义务教育学校教师、校长交流轮岗工作的意见》文件精神，更好地推进我区义务教育学校教师交流轮岗工作，制定以下实施方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，以促进义务教育较高水平均衡发展为目标，创新教师队伍管理的体制、机制，着力推进区域
内义务教育学校教师、校长交流轮岗工作，不断优化教师资源配置，提高教师队伍整体素质，增强教师队伍活力，为办好每一所义务教育学校提供有力保障。
二、总体目标建立区域内义务教育学校教师交流轮岗制度，完善学区内部交流制度，逐步探索建立“区管校聘”机制，推进区域内优质教师资源共享。力争用3年左右时间，实现区域内教师交流轮岗工作的制度化；用5年左右时间，实现区域内教师交流轮岗工作的常态化。三、交流范围义务教育阶段公办学校在编在岗的教师，凡男50周岁、女45周岁以下（年龄计算至当年6月30日），且在同一所学校连续任教6年的，原则上应该交流。每学年交流比例不低于符合条件教师总数的10%。其中，骨干教师（市区级特级教师、未来教育家奠基工程学员、区校级名教师、市区校级学科带头人）交流比例不低于交流教师总数的20%。对于已有2所以上学校的工作经历，且每所学校工作时间均达到3年及以上的教师，处于孕期和哺乳期的教师，或患病并经医院诊断不宜交流的教师，经区教育批准，可暂不纳入交流范围。四、工作任务（一）完善学区内部交流制度
1.学区划分按照我区中小学地理位置相对就近、教育资源配置基本均衡的原则，科学划分学区。小学划分为四个合作学区：中学划分为三个合作学区：2.学区内部交流制度学区内部采取定期交流、学校联盟、名校办分校、骨干教师跨校带徒等多种途径和方式，推进学区教师资源一体化管理。以学区为载体，以联盟为平台，开展多种形式的教学活动和专题研究，带动学区成员校共同发展、教师专业化水平共同提高。有计划的安排市区特级教师、“未来教育家奠基工程”学员，及名教师、学科带头人等骨干教师，以师徒结对形式，在本学区或本区跨学校指导青年教师，建立共同成长团队，促进教师队伍的整体提升，不断推进区域内共享教师的优质资源。3.积极推进学区内校际之间的学校联盟积极推进第一学区的第三中学与佳春中学；第二学区的第五中学与八十九中学；第三学区的民族中学与铃铛阁外国语中学结成学校联盟；跨学区的五十一中学和西青道中学结成学校联盟。采取“教师互派、活动互助、管理互帮”等多种形式，大力推进学区校际间交流，通过搭设交流平台、竞争擂台和展示舞台，形成良性互助和竞争机制，促进各学区
教育水平的提升。（二）实施区域内教师交流制度从2015年起，符合交流条件的教师，应按比例交流到建
立学校联盟关系的学校或其他学校任教。原则上首先满足建立联盟关系或合作学区内学校的教学需要，重点推动优质学校向薄弱学校交流，同时兼顾薄弱学校到优质学校交流提升。交流年限应充分考虑接受交流一方学校教学岗位的要求，但不得少于1年。
（三）逐步探索建立教师“区管校聘”机制区教育要做好教师资源的初次配置和再次配置工作。继续严把教师队伍入口关，吸引、鼓励优秀大学毕业生到义务教育学校任教。根据区内各学校的教学需求，合理配备、统筹管理新聘教师。要逐步探索和推进“区管校聘”管理改，形成区域内教师交流轮岗长效机制。五、保障措施（一）统思想推进义务教育学校教师交流轮岗，是落实教育综合改、提高义务教育公共服务水平的重要举措，不仅对于教师资源的优化配置、队伍素质的不断提高，实现义务教育较高水平的均衡发展，具有深远的战略意义，而且也是当前加强中小学教师队伍建设的一项重要任务。广大干部、教师要统思想，提高认识，以高度的社会责任感，把这项工作全面落到实处。
（二）加强领导建立组织机构，明确工作职责。成立教师交流轮岗工作领导小组，组长由XX区教育长马文娟担任，副组长由XX区教育副长潘红、刘志坚和XX区教育中心主任张福贵担任，成员包括XX区教育人力资源科科长李景河、中学科科长王广星、小学科科长李雅琴、XX区教育中心学科教研员及学校校长。领导小组下设工作小组和专业发展指导小组。工作小组由中学科、小学科、人力资源科和教育中心组成，具体负责交流轮岗教师的选派、管理、考核、培训及协调等工作。专业发展指导小组设在区教育中心，由学科教研员负责指导交流轮岗教师的教学研究，跟踪培养。交流轮岗工作办公室分别设在中学科和小学科，负责每学年末（每年6月）确定下一学年度的交流轮岗教师名单，填写登记表，报送人力资源科汇总。人力资源科负责交流轮岗教师的管理、考核等工作。各学校建立相应的领导小组和工作小组，领导小组组长由学校校长担任，成员包括人事、教务等相关处室主任。（三）管理考核1.交流工作以每学年秋季学期开学为起始，交流期限为1-3年。交流教师在派出交流任教期间不转人事关系、工资关系，工资福利待遇由原单位发放。各学校要切实保障参加交流轮岗教师的工资待遇，在绩效工资分配中予以倾斜。每
月由交流教师任教学校向原单位提供考核结果，将交流教师示范课、观摩课、集体教研以及培训讲座主讲等计入课时，作为奖励性绩效工资发放的依据。
2.区教育将加强对交流轮岗教师的管理，制定《XX区中小学交流轮岗教师登记表》、《XX区中小学交流轮岗教师考核办法》和《XX区中小学交流轮岗教师考核表》，由接收学校对交流教师履职情况进行评价，对交流教师履职情况纳入到派出学校的综合评估中。教育对各学校及交流教师在交流活动中的情况进行专项督导、总结，及时发现典型，并适时召开展示交流活动，促进全区学校再上新水平。
3.建立和完善教师交流轮岗政策的信息公开制度，按照"公平、公开、公正"的原则，对实施办法、工作流程和交流结果进行公示，保证交流轮岗工作全过程公开透明，规范操作程序，严肃纪律、加强监督，切实维护教师的合法权益。
4.学校要制定长期交流轮岗教师计划。采取自愿申报和选派相结合的方式确定下一学年度交流教师人选。学校对拒不服从交流计划的教师可暂缓聘任，对在交流期间未完成交流任务或考核不合格的教师，其交流经历不予认定，年度考核确定为不合格等次。对在交流期间表现突出经考核优秀的，年度考核确定为优秀等次。
5.各学校要根据交流轮岗教师的不同期限，制定交流轮岗教师专业发展档案。内容包括：交流轮岗教师个人基本情
况、培养青年教师计划（或接收校指导教师培养派入教师计划）、业务学习情况（包括读书笔记和读后感）、教学情况（包括听课记录及反思；接受听课的教学设计及反思）、参加校本教研情况（包括研究专题和研究记录）、教育科研情况（包括专题经验总结或论文）、年度考核表等。各学校要不断探索，努力创新工作内容和模式，在积极主动地交流共享过程中，促进教师专业化成长，进一步提高学校办学水平，促进区域教育均衡发展。
6.从2015年起，申报高级教师职务，参评市级特级教师和市级及以上模范教师、优秀教师、优秀教育工作者的教师，必须具备在农村学校或薄弱学校任教一年以上的工作经历。参评区级特级教师、名教师、学科带头人、各类评优评先等原则上应有交流一年以上经历。凡在交流轮岗工作中表现优秀者，将在职称晋升、评优评先等工作中给予政策倾斜。
XX区中小学交流教师考核办法
依据交流轮岗教师在交流期间的工作表现情况，经交流学校考核工作领导小组综合评定，确定交流教师的学年度考核结果。考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。
一、考核合格标准1．师德表现好，无违反师德行为。
2．担任学科教师的基本教学任务，并在教育教学工作中起示范作用。
3．每学期至少承担2次教学公开课。4．每学期听评课不少于20节。5．参与被派入学校至少1个课题的研究。6．全程参加学科组集体备课以及校本教研活动，每学期至少做1次教育教学专题讲座或交流汇报。7．每学期撰写教学反思（或教育叙事）不少于1篇。8．每学年要撰写交流总结材料。二、考核优秀标准除达到合格标准以外，还应具备以下条件：1．制定学科教师培养计划，培养1-2名学科教学骨干。2．全程参加、指导该学科组的集体备课以及校本教研活动，并定期做好校本教研活动的分析。3．每学期至少进行2次教学质量分析，并撰写该学科诊断性分析报告2篇。4．每学年撰写该学科发展性报告1篇或撰写较高水平的学科教育教学论文1篇。
2022年度义务教育学校校长、教师交流轮岗的实施方案
为贯彻落实有关精神，加强教师队伍建设，促进校长、教师交流制度化、常态化，促进义务教育均衡发展，现就推进XX市2022年度义务教育学校校长、教师交流轮岗工作提出如下实施方案。
一、指导思想以实现义务教育均衡发展为目标，按照“统筹兼顾、均衡发展、因地制宜、以人为本、科学规范、积极稳妥”的原则，着力构建科学、规范、有序的义务教育学校校长教师交流机制，优化教师资源配置，提升教师队伍整体素质，增强教师队伍内在活力，缩小城乡、区域、校际之间师资差距，促进教育公平，提升教育质量。二、交流范围义务教育阶段公办学校。县域内以优质学校为龙头，分别联合周边农村学校、薄弱学校，形成若干个片区（学区、盟区），实行教师在片区（学区、盟区）内学校间交流。鼓励城区学校教师跨片区交流。校级领导一般在县域内交流。有镇区和乡村学校的县（区），以城乡学校之间交流为主；没有乡村学校的市辖区，以优质学校和薄弱学校之间的交流为主；乡镇范围内以中心小学与村小学、教学点交流为主。在此基础上，不断完善校长教师交流轮岗工作机制，逐步扩大交流范围。三、交流对象
1、凡男50周岁、女45周岁及以下，在同一所学校连续任职满6年及以上的校长（含其他校级领导），在同一所学校连续任教满6年及以上且完成一轮教学任务的专任教师为应交流对象。校长的交流按照管理权限由主管部门确定。教师每年交流人数要达到应交流对象总数的10％以上，其中每年参与交流的特级教师、学科带头人、教学能手、骨干教师、县级以上模范（优秀）教师以及中高级教师要达到应交流对象总数的20％以上。同一学校级领导每次交流人数一般不超过校级领导总人数的30％。
2、在山区、丘陵地区农村学校任教满9年或在条件更为艰苦的边远农村学校、教学点任教满6年的教师，自愿继续留校任教的，应尊重本人意愿，视为具有交流经历。
3、处于孕期和哺乳期的教师或患病并经同级教育行政部门医院诊断不宜交流的教师，在校内公示后，可暂不交流。学校传统项目、课程的领衔教师经同级教育行政部门批准，可暂不交流，但延长时间原则上不超过3年。
4、校长、教师自愿申请参与交流的，经学校和同级教育行政部门批准后实施交流。
四、交流形式交流坚持个人申请、学校和组织安排相结合，坚持与教师培养、使用和优化教师队伍相结合，坚持多形式、多层面开展交流工作。
1．指导性交流。鼓励城区学校的名师、骨干教师和校长向农村学校、城区薄弱学校流动，指导农村学校、薄弱学校的学科建设、队伍建设等。
2．合作性交流。采取名校办分校、集团化办学、联盟校等形式进行交流，实现资源共享，优势互补。
3．优化型交流。特长教师向学校流动，富余学科教师向该学科短缺学校流动，超编学校教师向缺编学校流动，超编学校与缺编学校根据学科余缺进行互补式流动，进一步促进教师结构优化。
4．走教型交流。采取就近片区内走教兼课的办法，解决部分学校音体美、劳技、信息、心理健康等结构性岗位空缺问题。
5、其它形式交流。各县区教育、各学校要不断创新交流方式，采取名师名校长特聘岗交流、对口帮扶、支教、送教下乡等形式，支持优秀校长、优秀骨干教师向农村学校、薄弱学校有序流动。
五、工作流程县属学校将符合交流条件的所有人员花名册报送各县（区）教育。各县（区）教育根据各学校教师编制、岗位及符合交流条件教师的情况，下达各学校应交流的学科及交流名额指标。各学校将参与交流的人员名单报各县（区）教育。各县（区）教育根据实际情况，统筹安排，确定交流人员的
服务学校。各县（区）教育将本学年度教师交流情况报告、校长教师交流花名表、交流人员报到单上报市教育备案。
六、保障措施1、评职评优优先机制。对积极参与交流并在教育教学工作中发挥骨干示范作用的校级领导、教师，在职务晋升、评优评先等方面给予倾斜，对做出突出贡献的给予表彰奖励。2、改善工作生活条件。各县教育和各学校要努力改善交流教师的工作、生活条件，加快建设教师周转房，可根据各县实际情况给予交流人员一定的交通补贴。城区学校交流到农村学校的教师，享受农村教师补贴。七、工作要求1、提高思想认识。全面推进县域内义务教育学校校长教师交流轮岗，是优化中小学校长和教师队伍结构的有效手段，是推进优秀校长和骨干教师合理分布，缩小师资校际差距、城乡差距和推进义务教育均衡发展的重要举措。各有关部门和学校主要领导要深刻认识这项改的重要意义，消除对校长教师交流轮岗工作的片面认识，在总结以往工作经验的基础上，采取切实有效的措施，积极组织开展校长教师交流轮岗工作，大力提升校长教师队伍素质，激发校长教师队伍活力，促进本区域义务教育均衡发展。2、加强组织领导。要充分认识教师校长交流的重大意义，予以高度重视，切实加强领导。市教育成立校长教师交流工
作领导组。由主要领导担任组长，分管领导担任副组长，相关科室人员担任成员，具体指导和落实全市范围内的校长教师交流工作。选派交流教师的学校，要深入细致地开展思想工作，组织教师有序开展交流，努力帮助教师解决交流中遇到的各类困难。接收交流教师的学校，要热诚对待每一位流入的教师，尽快帮助流入教师熟悉学校环境和文化，及时融入学校的各项工作，充分发挥流入教师的作用。
3、分级规划实施。县教育行政部门要全面掌握所属义务教育学校师资需求和在编教职工基本情况，统筹制定年度交流计划，将交流指标落实到各校；各学校每年进行调查摸底，核清人员学科、年龄、教龄结构和学校工作年限等情况，根据交流指标，确定交流人员名单。
4、加强政策宣传。要统筹协调各方面的关系，深入细致地做好政策解释、舆论宣传和思想政治工作，要多形式引导教师深入认识交流的意义和价值，消除思想顾虑。要广泛听取意见建议，研究制定科学合理的教师校长交流工作方案。要大力宣传和总结交流教师的先进典型和成功经验。
5、平稳有序推进。要充分认识该项工作的复杂性、艰巨性，结合本地实际，妥善处理改、发展、稳定关系，把握工作重点和进度，循序渐进。保持和发扬学校的办学和优势，发挥骨干教师的引领作用。坚决防止部分学校因交流而引发学校超编、超岗位结构比例配置等现象发生。要制定相关配
套政策，解决交流教师的后顾之忧，尤其要关心交流到农村学校任职任教教师校长，保障他们的合法权益。
6、其他要求。各县（区）教育要加强领导，明确责任，全力推进校长、教师交流工作，确保圆满完成年度目标任务。从9月份起，于每月25日前向市教育书面报告该项工作进展情况。建立责任制度，确定1名分管领导和1名具体责任人负责日常管理、考核评价、信息报送等工作。
篇六：校区之间教师交流实施方案
教师交流工作实施方案（最新分享）
为进一步加强教师队伍管理，优化教师结构，均衡配置教师资源，促进教育优质均衡发展，根据**《关于推进县（区）域内义务教育学校校长、教师交流轮岗的实施意见》、《**关于印发进一步推进中小学教师县管校聘管理改革意见》、《**关于深化教育系统人事制度改革的意见》、《**中小学教师“县管校聘”管理改革实施方案》等文件精神，结合**实际情况，制定本方案。
一、指导思想以**思想为指导，全面落实深化教育改革精神，按照教育改革与发展的总体部署，立足新起点，进一步健全科学合理、规范有序的中小学（含幼儿园）教师交流机制，稳步推进“县管校聘”管理改革，完善学校聘用管理，盘活全域教师资源，发掘师资队伍潜力，大力推进教育公平，办好人民满意教育。二、交流原则1、坚持促进均衡。把促进教育均衡发展作为教师交流工作的出发点和落脚点，均衡配置教师资源，优化教师结构，
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促进城乡校际之间均衡发展，保障教学需求。2、坚持统筹规划。把教师交流工作与教师全员聘任制、
绩效考核改革、学校学科建设统筹起来，统一部署、统一安排、同步推进，提高交流效益。
3、坚持公正规范。公开教师交流工作程序，公开教师交流方案和交流结果，规范操作，稳步推进，严肃纪律，加强监督。
4、坚持以人为本。激发教职工参与交流工作积极性、主动性，充分考虑参加交流教师的实际困难，制订完善配套政策，统筹兼顾以人为本、就近方便与保障教育教学需要。
三、交流对象交流对象为全市范围内中小学在编公办教师。凡能正常胜任教学工作，男50周岁以下，女45周岁以下的教师均需参加交流工作。四、交流时限教师交流服务期为1至3学年，鼓励和提倡各级各类学校按教学循环周期开展交流工作（各学段均以三年为一周期），以保证交流任教的实效和质量。五、交流类型教师交流在市域内城镇和农村中小学之间进行，交流
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形式主要为交流任教、跨校竞聘。（一）城区学校教师交流1.城区市直学校，可确定1-2所城区邻近的缺编或薄
弱学校作为对口支援学校，结对帮扶，捆绑式发展。减轻交流教师的生活负担，保证支教交流实效。城区各学校之间教师交流以及保障城区学校教学需求后富余学科教师到周边学区支教，均由市教育局根据受援学校申报的岗位需要统一安排。
2.集团化学校的教师交流提倡优先保障集团内部教学需要，本部与分校之间的教师交流要统筹安排，优先补齐学科短板，满足教育教学需要，富余学科可参与集团外学校交流工作。
（二）农村学校教师交流1.农村中心学校以学区为单位，统筹安排学区内初中、中心小学等超编学校的教师交流工作，满足本学区教学需求后的富余学科教师可采取跨校竞聘形式到缺编学校（含城区学校）交流任教。2.农村市直超编学校富余学科教师需经市教育局统一安排以跨校竞聘形式到其他缺编学校（含城区学校）交流任教。
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（三）跨校竞聘为盘活市域内教师资源，发掘师资队伍潜力，优化师资配置，根据省、市推进“县管校聘”管理改革意见，积极鼓励超编学校（指市直学校、中心学校）教师周转库中本地服务满3年的教师到缺编学校参加教学岗位竞聘。跨校竞聘基本程序为：缺编学校公布需求岗位，超编学校教师向所在学校提出跨校竞聘申请和竞聘意愿，缺编学校组织竞聘考核，确定岗位最终聘任人选，并报教育主管部门批准。为保证教学秩序稳定，跨校竞聘一聘三年，三年期满后根据竞聘人员工作表现、缺编学校师资状况决定是否续聘。超编学校完成本学校（区）新学期教学岗位聘任后，应鼓励富余学科教师参加跨校竞聘工作，如申报人员较多各超编学校应结合学科富余、师资配置等因素制定学区人员派出方案，积极稳妥地实施好跨校竞聘工作，各超编学校于8月10日前上报参加跨校竞聘人员名单。超编学校教师竞聘到城区学校任教期间不享受乡镇工作补贴，竞聘到其他农村缺编学校任教期间按实际工作地乡镇工作补贴标准享受。参加跨校竞聘教师可享受超编学校到缺编学校交流任教相关优惠政策。六、相关规定
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1、教师交流自本方案发布之日起执行新规定，原则上按学年度进行。各校交流教师应采取个人申报和学校指派相结合的方式确定，按照管理权限分别由市直学校、中心学校根据本校教学需求并结合受援学校的需求统筹安排，保证选派交流教师的数量与质量。每批交流教师中各级骨干教师、优秀教师应占有一定的比例。进行交流的教师，交流服务期间只转临时党团组织关系，人事关系（含工资关系）保留在原学校，在原学校的职务职级不变，其教育教学工作（包括班主任、教研组长、课外兴趣小组指导等工作）年限连续计算；教师交流、跨校竞聘期间，其工作由受援学校安排，支教人员按照不低于受援学校教师的平均工作量承担教育教学任务，派出学校原则上不再安排其他工作。对个别特别紧缺学科，经交流学校双方协商报中心学校和教育局核准，交流教师可兼课（走教）。
2、教师在交流期间，由派出学校与受援学校共同管理，以受援学校管理为主。受援学校要做好交流教师的考勤（考课）工作；教师交流期间的年度考核按人社部门关于事业单位工作人员年度考核相关规定执行。对交流教师的工作考核、绩效考核，由受援学校（乡镇中小学由中心学校）组织实施，每学年进行一次。考核工作坚持自评与他评、平时考
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查与学年度考核相结合。交流教师学年度考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次，其中优秀等次比例不超过15%。考核结果报市教育局审核备案，交流服务期满考核合格，由市教育局统一颁发《无为市中小学教师交流服务合格证书》。交流服务期满考核等次为基本合格或不合格的，延长其交流服务期。派出学校要主动与受援学校联系沟通，加强对派出教师的督促指导，确保顺利达到既定的交流工作目标。
3、鼓励教师参加交流轮岗工作，对在交流轮岗取得一定成绩的教师在各级评优表彰中予以倾斜。教师在交流期间参加职务评聘、岗位竞聘，同等条件下优先；有交流经历的教师，参加优秀教师（教育工作者）等荣誉评选，同等条件下优先。属超编学校到缺编学校交流的人员在受援学校脱产任教满三年经考核合格，可不占指标表彰为无为市优秀教师，可参加受援学校专业技术职务评审的量化考核推荐。
篇七：校区之间教师交流实施方案
义务教育学校校长、教师交流轮岗工作实施方案根据有关精神，为建立相对稳定、流动有序、公平合理、资源共享的校长、教师交流轮岗制度，推进义务教育区域优质均衡发展，促进教育公平，提高教育质量，特制订本方案。
一、交流轮岗工作目标以骨干校长、教师为交流重点，建立并完善区域内义务教育学校校长、教师交流轮岗制度，进一步扩大校长、教师交流覆盖面，科学有序推进义务教育学校校长、教师交流轮岗，促进区域内优秀校长、教师资源均衡配置，整体提升义务教育学校办学水平，推进义务教育区域优质均衡发展。二、交流轮岗工作原则义务教育学校校长、教师交流轮岗，是指各区市县（含先导区，下同）教育行政部门为了推进义务教育区域优质均衡发展而统组织的区域内义务教育阶段公办中小学校校长、教师的异校流动。推进义务教育学校校长、教师交流轮岗工作应遵循以下原则：
1.科学合理。遵循义务教育规律以及校长、教师成长规律，创新管理模式，统筹规划，有序推进校长、教师合理流动。
2.公开规范。坚持公开、公平、公正，规范校长、教师交流轮岗的程序和办法，严肃纪律，加强监督。
3.以人为本。尊重校长、教师主体地位，引导其积极支持、主动参与交流，保障其合法权益。
4.促进发展。保持和发扬学校办学和优势，发挥骨干校长、教师引领作用，促进学校内涵发展。
三、交流轮岗范围和比例（一）交流轮岗范围校长、教师交流轮岗的范围为义务教育阶段公办学校在编在岗校长、副校长及其他校级干部和教师（以下简称校长、教师）。1.在同一所学校任教满9年及以上的教师（男55周岁及以下，女50周岁及以下）必须交流轮岗（个别偏远农村地区、海岛学校无交流轮岗条件的除外）。处于孕期、哺乳期或患病经当地教育行政部门医院诊断不宜交流轮岗的教师并在校公示后，可暂不交流轮岗；学校传统项目、课程的领衔教师，经本人、学校申请，区市县教育行政部门批准，可暂不交流轮岗，但延长时间原则上不超过3年。对于任教满9年教师较多的学校，区市县教育行政部门可有计划安排在3-5年内完成交流轮岗。
2.校长、副校长及其他校级干部在同一所学校连续任职满三届（每届三年）应交流轮岗，距法定退休年龄不满一届的可不交流轮岗。
3.各区市县可以根据本地区师资队伍实际，通过放宽交流轮岗教师年龄等方式，扩大优质师资交流轮岗范围，加大对超编学校和超编学科教师的交流轮岗力度。男55周岁、女50周岁以上教师，经本人申请，学校同意，也可参加教师交流轮岗。
4.根据《关于转发教育部等部门教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法的通知》要求，公费师范生服务期由10年改为6年，到农村义务教育学校任教服务至少1年。公费师范生工作满两年后原则上由各区市县教育行政部门有计划地组织安排其赴农村学校支教交流轮岗。
（二）交流轮岗的比例区市县每年交流轮岗校长、副校长及其他校级干部总量应不少于符合交流轮岗条件总量的15%。各区市县教育行政部门每三年确定一次本地区义务教育优质学校、一般学校和薄弱学校，其中优质学校和薄弱学校数量原则上分别不超过本地区义务教育学校总数的30%。城镇学校或优质学校每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流轮岗条件教师总数的15%，一般学校每年教师交流轮岗的比例不低于符
合交流轮岗条件总数的10%。其中骨干教师交流轮岗应不低于交流总数的20%。
四、交流轮岗期限和方式城区学校之间的校长、教师交流轮岗，要调转人事关系，形成真正意义的“人走关系动”；以城带乡交流到农村学校或农村学校之间交流轮岗的校长、教师，交流期间的人事关系可因地制宜，灵活管理，交流的时限原则上不少于2年（具体年限由各地区根据实际情况确定）。坚持组织选派与个人志愿相结合，采取多种途径和方式推进义务教育学校校长、教师交流轮岗工作。1.区域内校际交流。区市县教育行政部门将应交流教师指标落实到具体学校，根据学校层次、学科结构、教师队伍实际等统筹安排，统组织实施。2.区域内划片交流。对部分地域较大的地区，区市县教育行政部门可将地域内距离相对较近的学校划定为一个“片区”。“片区”内未完成交流轮岗的，由区市县教育行政部门协调调配其交流轮岗。3.教育集团内交流。实施紧密型办学模式的教育集团，校长、教师交流轮岗可在集团内学校之间交流轮岗，主校区交流至分校区视为薄弱学校交流轮岗经历，分校区交流至主校区视为异校交流轮岗经历，交流轮岗期限不少于3年。
五、交流轮岗实施步骤校长、教师交流轮岗工作原则上在每学年开学前由区市县教育行政部门按交流轮岗实施步骤统组织完成。具体的交流轮岗实施步骤如下：1.统筹规划。区市县教育行政部门全面梳理辖区内学校师资需求和学校用人情况，统筹规划校长、教师交流轮岗工作。2.制定方案。区市县教育行政部门要在广泛征求意见的基础上，制定本地区校长、教师交流轮岗实施方案，明确交流轮岗的基本原则、条件、形式、程序、要求及奖惩措施等。3.宣传动员。区市县教育行政部门和学校要加强对交流轮岗政策的宣传，进行广泛动员部署。通过宣传，让校长、教师充分了解交流轮岗工作的重要性和必要性，增强参与交流轮岗的自觉性。4.个人申报。符合交流轮岗条件的教师，向所在学校提交交流轮岗申请。5.审批实施。各学校结合学校教师队伍实际确定交流轮岗教师名单，报区市县教育行政部门，区市县教育行政部门根据校长、教师交流轮岗实施方案，组织实施。六、保障措施
1.各区市县教育行政部门要及时调整义务教育学校岗位设置方案，满足教师交流到农村和薄弱学校岗位聘用的需要。探索逐步提高农村学校中级、高级教师岗位比例，推动区（市、县）域城乡学校教师岗位结构比例的总体平衡。
2.在职务（职称）评聘工作中，将教师到农村学校、薄弱学校任教1年以上的工作经历作为申报评审高级教师职务（职称）和特级教师的必备条件。在乡村学校任教3年以上（含城镇学校交流、支教）、经考核表现突出并符合具体评价标准条件的教师，同等条件下优先评聘。区市县教育行政部门可安排本辖区小学、初中在本校岗位结构比例内，预留部分中、高级岗位，专项用于聘任到农村学校、薄弱学校交流轮岗的教师。优先任（聘）用具有农村学校或薄弱学校管理岗位任职经历的人员担任校级干部。
3.义务教育学校教师参评特级教师、区市县及以上名师名校长、学科带头人、骨干教师时，须有2所及以上学校工作经历，且每所学校工作时间不得低于2年，或在农村学校或薄弱学校有3年及以上的工作经历。新任义务教育学校校长应有在2所及以上学校工作经历，且在农村学校或相对薄弱学校工作时间不少于3年。
4.要加强对交流轮岗校长、教师的针对性培训，培训工作纳入各级校长教师培训计划和项目，并予以优先安
排。对积极参加交流轮岗工作并在新岗位做出突出贡献的校长教师，要在各级评优表彰工作中予以倾斜，按照有关规定予以表彰奖励。
七、工作要求1.高度重视，加强领导。各区市县教育行政部门要充分认识义务教育学校校长、教师交流轮岗工作的重要性和必要性，加强领导，确保校长、教师交流轮岗工作顺利完成。市教育督导部门将义务教育阶段校长、教师交流轮岗情况纳入市教育督导考核，并作为认定义务教育发展优质均衡县（市、区）的重要指标。2.加强宣传，积极引导。推进义务教育学校校长、教师交流轮岗工作政策性强，社会关注度高，要坚持正确的舆论导向，广泛宣传义务教育优质均衡发展的重大意义和优化师资配置的政策，引导学校、校长、教师、学生家长和社会各界理解并支持交流轮岗工作，为推进交流轮岗工作创造良好的舆论环境。3.认真组织，稳步推进。在义务教育学校校长、教师交流轮岗工作实施过程中，要妥善处理好校长、教师交流与学校办学传承的关系，优质学校交流轮岗到薄弱学校和一般学校的骨干教师数量必须多于薄弱学校和一般学校骨干教师交流出的数量，防止骨干教师“逆交流”现象发
生，保护和调动各层次学校校长、教师积极性，确保交流轮岗工作稳步推进。
4.建立机制，规范管理。建立义务教育学校校长、教师交流轮岗工作常态化机制。每学年实施一次校长、教师交流轮岗工作，各学校要强化人文关怀，认真开好教师欢送会和欢迎会。每年各区市县教育行政部门在完成校长、教师交流轮岗工作后，要将本地区校长、教师交流轮岗人员情况进行公示，接受社会监督，保证校长、教师交流轮岗工作公开、公平、公正。
本方案印发后，《XX市义务教育学校校长、教师交流轮岗工作实施方案》同时废止。
篇八：校区之间教师交流实施方案
中小学2021-2022学年教师“跨校竞聘、教师交流”实施方案为进一步增强教师队伍管理，优化教师构造，平衡配置教师资源，推进全市教育优质平衡发展，依据xx省《关于推动县(区)域内义务教育学校校长、教师交流轮岗的实施观点》(x教师(2016)x号)、《xx市教育局关于印发进一步推动中小学教师县管校聘管理改革观点》(x教人(2020)xx号)、《中共xx县委、xx县人民政府关于深化教育系统人事制度改革的观点》(x发[2017]x号)、《xx市中小学教师“县管校聘”管理改革实施方案》(x教人(2020)xxx号)等文件精神，结合我市实际情况，制定本方案。
一、指导思想依据省市教育改革与发展的总体部署，立足新起点，进一步健全科学在理、规范有序的中小学(含幼儿园，下同)教师交流机制，稳步推动“县管校聘”管理改革，完善学校聘用管理，盘活全域教师资源，发掘师资队伍潜力，大力推动教育公平，办好人民满足的教育。二、交流原则1、坚持推进平衡。把推进教育平衡发展作为教师交流工作的动身点和落脚点，平衡配置教师资源，优化教师构造推进城乡校际之间平衡发展，保障教学需求。2、坚持统筹规划。把教师交流工作与教师全员聘任制、绩
效考察改革、学校学科建设统筹起来，统一部署、统一安排、同步推动，提高交流效益。
3、坚持公正规范。公开教师交流工作步骤，公开教师交流方案和交流结果，规范操作，稳步推动，严格纪律，增强监督。
4、坚持以人为本。激发教职工参加交流工作主动性、主动性，充足思考参加交流教师的实际困难，制订完善配套政策，统筹兼顾以人为本、就近便利与保障教育教学需要。
三、交流对象交流对象为全市范围内中小学在编公办教师。凡能正常胜任教学工作，男50周岁以下，女45周岁以下的教师均需参加交流工作。四、交流时限教师交流服务期为1至3学年，鼓舞和提倡各级各类学校按教学循环周期展开交流工作(各学段均以三年为一周期)，以保证交流任教的实效和质量。五、交流类型教师交流在市域内城镇和农村中小学之间进行，交流形式主要为交流任教、跨校竞聘。(一)城区学校教师交流1.城区市直学校，可确定1-2所城区邻近的缺编或微弱学校作为对口支援学校，结对帮扶，捆绑式发展。减轻交流教师的生活承担，保证支教交流实效。城区各学校之间教师交流以
及保障城区学校教学需求后多余学科教师到周边学区支教，均由市教育局依据受援学校申报的岗位需要统一安排。
2.集团化学校的教师交流提倡优先保障集团内部教学需要，本部与分校之间的教师交流要统筹安排，优先补齐学科短板，满足教育教学需要，多余学科可参加集团外学校交流工作。
(二)农村学校教师交流1.农村中心学校以学区为单位，统筹安排学区内初中、中心小学等超编学校的教师交流工作，满足本学区教学需求后的多余学科教师可实行跨校竞聘形式到缺编学校(含城区学校)交流任教。2.农村市直超编学校多余学科教师需经市教育局统一安排以跨校竞聘形式到其他缺编学校(含城区学校)交流任教。(三)跨校竞聘为盘活市域内教师资源，发掘师资队伍潜力，优化师资配置，依据省、市推动“县管校聘”管理改革观点，主动鼓舞超编学校(指市直学校、中心学校)教师周转库中本地服务满3年的教师到缺编学校参加教学岗位竞聘。跨校竞聘基本步骤为:缺编学校公布需求岗位，超编学校教师向所在学校提出跨校竞聘申请和竞聘意愿，缺编学校组织竞聘考察，确定岗位最终聘任人选，并报教育主管部门批准。为保证教学秩序稳定，跨校竟聘一聘三年，三年期满后依据竞聘人员工作体现、缺编学校师资状况准备是否续聘。超编
学校完成本学校(区)新学期教学岗位聘任后，应鼓舞多余学科教师参加跨校竞聘工作，如申报人员较多各超编学校应结合学科多余、师资配置等因素制定学区人员派出方案，主动稳妥地实施好跨校竞聘工作，各超编学校于x月10日前上报参加跨校竞聘人员名单。
超编学校教师竞聘到城区学校任教期间不享受乡镇工作补贴，竞聘到其他农村缺编学校任教期间按实际工作地乡镇工作补贴标准享受。参加跨校竞聘教师可享受超编学校到缺编学校交流任教相关优待政策。
六、相关规定1、教师交流自本方案发布之日起执行新规定，原则上按学年度进行。各校交流教师应实行个人申报和学校指派相结合的方式确定，依据管理权限分别由市直学校、中心学校依据本校教学需求并结合受援学校的需求统筹安排，保证选派交流教师的数量与质量。每批交流教师中各级骨干教师、优秀教师应占有确定的比例。进行交流的教师，交流服务期间只转暂时党团组织关系，人事关系(含工资关系)保留在原学校，在原学校的职务职级不变，其教育教学工作(包括班主任、教研组长、业余喜好小组指导等工作)年限持续计算;教师交流、跨校竞聘期间，其工作由受援学校安排，支教人员依据不低于受援学校教师的平均工作量担负教育教学任务，派出学校原则上不再安排其他工作。对个别特殊短缺学科，经交流学校双方协商报中心学校
和教育局核准，交流教师可兼课(走教)。2、教师在交流期间，由派出学校与受援学校共同管理，以
受援学校管理为主。受援学校要做好交流教师的考勒(考课)工作;教师交流期间的年度考察按人社部门关于事业单位工作人员年度考察相关规定执行。对交流教师的工作考察、绩效考察，由受援学校(乡镇中小学由中心学校)组织实施，每学年进行一次。考察工作坚持自评与他评、平常考察与学年度考察相结合。交流教师学年度考察结果分为优秀、达标、基本达标、不达标四个等次,其中优秀等次比例不超过15%。考察结果报市教育局审核备案，交流服务期满考察达标，由市教育局统一授予《x市中小学教师交流服务达标证书》。交流服务期满考察等次为基本达标或不达标的，延长其交流服务期。派出学校要主动与受援学校联络交流，增强对派出教师的督促指导，确保顺遂到达既定的交流工作目标。
3、鼓舞教师参加交流轮岗工作，对在交流轮岗取得确定成就的教师在各级评优表彰中予以倾斜。教师在交流期间参加职务评聘、岗位竞聘，同等条件下优先;有交流经历的教师，参加优秀教师(教育工作者)等荣誉评比，同等条件下优先。属超编学校到缺编学校交流的人员在受援学校脱产任教满三年经考察达标,可不占指标表彰为xx市优秀教师，可参加受援学校专业技术职务评审的量化考察推举。
篇九：校区之间教师交流实施方案
教师互派交流工作实施方案为深入加强**中学本部与东校区联系，共享优质教育资源，促进**中学本部与东校区更好发展，本学年**中学本部与东校区继续互派教师交流，根据上级有关文件精神，结合实际，特制订本实施方案。
一、指导思想树立正确的人才观，切实加强教师队伍建设，努力促进教师队伍整体水平和教育教学质量的进一步提高，全面推动**中学本部与东校区均衡、健康发展。二、工作要求1．统一认识，强化领导。互派交流工作是实现教育均衡化、和谐化、优质化的一项重要措施。学校要充分认识这项工作的重大意义，切实加强对互派教师的领导和管理。明确专人负责互派教师的具体工作。2．加大宣传，认真落实。认真做好互派教师宣传发动工作，制定好切实可行的互派教师规划及具体工作方案，确保互派教师工作顺利开展。3．严明纪律，确保推行。学校从工作出发、坚持原则，不徇私情，出色完成互派教师工作；凡已确定作为互派教师对象的，必须顾全大局、服从分配，不谈条件，按时报到上班，树立教师的良好形象。三、互派教师的选派1．选派思想政治素质好、业务能力强、作风正派、身体健康
的教师相互交流。互派教师采取自愿报名与组织安排相结合的原则选派，于开学之前由本部和东校区教务处研究协商。原则上各学科一名，高考科目要求有高三授课经验，50岁以下，高级教师、特级教师等优先考虑。
四、互派交流期限原则上为一年。五、互派教师职责1．要遵纪守法，认真履行工作职责，自觉加强师德修养，恪守职业道德规范，团结同事，以身作则，言传身教，为人师表。2．要服从学校的工作安排，自觉遵守学校常规管理制度，不迟到、早退、旷课或擅自调课。3．要积极参加学校的各项政治业务学习、教学教研等集体活动，承担教务部门安排的正常工作量，全身心投入教育教学工作，严谨治学，热爱学生、尊重家长，努力提升教育教学质量。4．要坚守教育教学岗位，原则上不得请假，确需请假者，应按有关规定办理请假手续。六、互派教师的相关待遇互派教师的相关待遇：享受学校同级同类教师的福利待遇，其他比照以前派往东校区教师待遇执行。具体解释权在两校教务处。
大学开展“走进大学”主题教育活动方案
新生入学教育是大学教育的起点，是思想政治教育工作的重要环节，是新生开启大学生活的良好启蒙。为帮助新生更快更好的了
解xx大学，读懂大学，融入大学，适应大学，党委学工部决定在20xx级学生中开展“走进大学”主题教育活动。
一、活动主题探索大学的真义，塑造xx大学情怀，开启丰富的大学生活。二、活动宗旨以核心价值观为引领，以“立德树人”为根本目标，以适应大学学习和生活为重点，贴近新生的实际需求，不断创新教育载体，通过丰富多样的入学教育活动，帮助新生感悟“大学”的真谛，明确大学期间的主要任务，了解大学学习特点和基本要求，使新生顺利完成角色转变，积极规划大学，享受大学，以昂扬向上的精神风貌迎接崭新的大学生活。三、活动时间与范围活动时间：20xx年9—11月。活动范围：20xx级本科学生。四、活动内容与形式（一）校史校情教育1.“我要上典礼”开学典礼新生发言代表选拔赛。“我要上典礼”通过学院初赛、学校决赛，对各学院选派的新生代表进行全面的考核评定，最终获得特等奖的学生将代表20xx级本科生在开学典礼上发言。2.“讲校史、谈校情、唱校歌”专题活动。围绕我校的校史校情，组织新生观看《xx大学宣传片》，邀请学校宣传部、老干部处相关领导、老师为新生作专题报告，向新生全面呈现学校的历史沿革和未来发展前景，使新生更快更好的了解xx大学、融入xx大学、爱上xx大学。
3.参观校园。各学院积极组织学生参观校园，以参观和讲解相结合的方式，带领学生了解学校的各类馆藏、实验室、文化园区、校园景观及标志地标等，不断激发学生的荣誉感和归属感。
（二）学业教育4.“学习精英报告团”巡讲。本学期继续在各学院选拔学习成绩优异，善思勤学的优秀在校生，组成“学习精英报告团”，并面向各学院新生进行巡讲，传授朋辈学习经验，帮助新生确立学习目标，更好的进入大学学习状态。5.“百名校友进校园”活动。各学院要充分依托“百名校友进校园”活动，本学期每个学院至少邀请1名杰出校友重返校园。积极发挥优秀校友的榜样作用，用其丰富经验与人生阅历使新生开阔眼界、增长见识、激发斗志、凝聚xx大学情结。6.“阅享经典”活动。深入开展“阅享经典”活动，以《xx大学学生必读书目》为有效载体，做好书目系列讲座。各学院要至少选择2本书目所列书籍作为学院的必读书目重点推广，使新生养成读好书，好读书的习惯。7.专业辅导讲座。围绕专业学习，各学院要邀请教学副院长、系主任为新生作专业辅导讲座，向新生深刻讲解专业培养方案设计、课程设置及专业就业前景等等，帮助新生了解自己所学专业，建立学习的兴趣与信心，做好学习规划。8.“一院一品”活动。各学院要结合学生专业，积极开展学院学工品牌活动，以生动的内容、活泼的形式和寓学于乐的方式，提高新生学习的自觉性，积极促进新生专业成长。（三）安全教育9.校规校纪学习。各学院认真组织新生学习《学生手册》中有
关规章制度，使学生了解有关奖励、违纪处理、毕业及学位授予等方面的校规校纪，使新生明确其规范性与严肃性，加强自我约束。
10.《学生手册》考试。全校新生《学生手册》考试将在期中举行，由学生处统一组织。通过考试，进一步加深新生对学校各项规章制度的理解，规范自身行为，做一名合格的大学生。
11.“xx大学六律”主题活动。组织全体新生集中学习“xx大学六律”，即“xx大学大学生基础文明公约”。通过主题展、实践活动等方式，使新生不断将六律内化于心，外化于行，不断提高个人素养，养成良好的行为习惯，作一个健康文明的大学生。
12.专题讲座。邀请相关老师面对大一学生班长做安全教育讲座。通过班长的辐射作用，进一步强化新生的安全意识，帮助新生规避各种安全隐患。
篇十：校区之间教师交流实施方案
精选doc最新版段岭庙小学2014－2015学年度教师交流工作实施方案
为认真落实江夏区教育局关于进一步加强教师交流工作的相关精神，切实加强我校教师队伍建设，促进教师合理流动和教育资源的优化配置，推动我校教育教学全面、优质、均衡发展。特制定本方案。一、指导思想
坚持科学发展观，以促进教育均衡发展、提高教育教学质量为目标，以全面提高教师整体素质为核心，建立科学、灵活、人文的用人机制，形成科学合理的教师梯队，充分发挥骨干教师的示范和引领作用，努力建设一支素质优良、结构合理、适应教育改革和发展的教师队伍。二、原则和目标
坚持相对稳定、合理流动、师资均衡、资源共享、立足长远、统筹兼顾、在均衡中发展的原则，做好我校的教师交流工作。
教师交流的目标是：参加交流的支教教师、挂职教干、结对指导教师、送课教师，上示范课、指导课或讲座教师的总数占在职教师的30%。三、交流对象
1、我校50岁以下的男教师、45周岁以下的女教师。2、需晋升中级及以上职称无交流工作3年的教师。3、学校中层以上的领导干部（不含党政正职）。四、交流方式根据教育局和总支校安排，我校教师交流主要方式是在洪山区武
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南小学、青菱小学、卓刀泉小学和江夏区劳四小学全日制交流。五、交流时间：2014年9月—2015年7月一学年。六、管理与考核
（一）管理办法1、交流教师实行双重管理，以所在学校管理为主，交流期间必须在交流学校工作和生活。交流学校要加强对交流教师的管理，严禁交流教师走过场，流于形式。校长作为教师交流工作的第一责任人，切实担负起领导责任。2、交流教师在交流期间要服从所在学校的工作安排，自觉遵守所在学校的各项规章制度和劳动纪律。认真履行岗位职责，以高度的事业心和责任感，搞好教育教学工作，树立主人翁意识，为所在学校的发展主动献计献策。（二）考核办法交流教师在交流期满后填写《江夏区交流教师考核表》，并由所在学校出具评语，提出考核等次、建议、意见，及时反馈回原校，由原所在学校按照本学校教师同样的考核标准进行考核。（三）奖励办法根据江夏区教育局和郑店街教育总支关于教师交流的相关精神，为了给交流教师提供应有的生活和工作便利，让他们安心交流学习，经请示郑店街教育总支同意，学校领导班子研究，决定给予每位交流教师每月200元左右的车旅补助。
江夏区段岭庙小学2014年8月23日
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2014—2015学年度交流教师车旅补助
姓名
交流学校
车旅补助（元）（5个月）
签字
柳永红
洪山区卓刀泉小学
王尚秀
洪山区武南小学
郑莲芳
洪山区青菱小学
蔡光星
江夏区劳四小学
王勇
江夏区劳四小学
合计
100010001000110010005100
江夏区段岭庙小学2015年2月5日
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段岭庙小学自筹人员2014年奖励性绩效发放表
姓名
金额（元）
许由波
9077
签字
备注
经费由教育局自筹，拨至学校公用经费中支付。
江夏区段岭庙小学2015年2月5日
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篇十一：校区之间教师交流实施方案
中小学教师交流轮岗工作实施方案范文为进一步增强教师队伍建设，规范教师交流管理，科学配置教师资源，推进全县教育优质平衡发展，依据文件精神，特制定本方案。
一、交流原则(一)编制掌握原则。教师交流应在编制限额内进行。超编学校不得交流进教师，学科教师多余的学校不得交流进同学科教师超编学校教师应向空编学校流淌。(二)推进平衡原则。平衡在理配置教师资源，优化教师队伍的学科构造、年龄构造、职称构造和性别构造等，缩小城乡差距、校际差距，推进学校优质平衡发展。(三)统筹聘用原则。职称岗位由流入学校统筹聘用，凡申请交流的教师，由乡镇学校交流到城区学校，中心学校或城区学校之间教师交流，在职称岗位聘用时，流入学校依据职称岗位余缺情况，统筹聘用，有岗可按现聘岗位聘用，无岗降岗聘用。(四)以人为本原则。关怀爱怀一线教师，优先解决优秀教师夫妻两地分居、照顾家庭困难等情形。(五)公平公开公正原则。交流步骤公开，交流结果公示。规范操作，严格纪律，增强监督。具备下列行为的不予交流:1.近三年来有擅自离岗现象的;2.正在接受有关部门调查处理或受到纪律处分未废除处分的;3.近三年年度考察、师德师风考察有不达标的;4.在教师交流过程中弄虚作假、供应虚假证明的;5.违反法律、法规、规章制度等相关规定及其他不宜交流情形。二、交流管理(一)乡镇到城区学校交流1.城区学校范围本方案所指城区学校包括县直城区学校(含三中东校区)、北城中心学校、南城中心学校、新城中心学校和局直属学校(下同)。2.交流计划今年拟交流进城教师40人。3.申请交流教师必需具备以下条件:(1)具备与申请交流的学段、学科相适应的学历、教师资格;(2)在我县乡镇学校工作6年以上，且在现任教乡镇中心学校持续工作3年以上;
(3)近3年来年度考察均在“达标”等次以上。4.交流步骤(1)申报。县教育局公布教师交流方案，教师向所在中心学校提交交流申请，填写《交流申请表》(附件1)和《交流量化评分表》(附件2)。中心学校对申请教师进行综合考察，量化打分，确定推举拟交流城区教师名单，公示5个工作日无异议后，报县教育局。各中心学校推举人数掌握在教职工总数的3%以内。(2)量化评分。教育局对具备交流条件的教师进行量化评分，确定量化得分。(3)面试。面试由教育局统一组织，实行无生上课，主要内容以所报学段、学科现行教材为依据。面试教师备课时间、上课时间各15分钟。面试成绩当场公布。面试满分为50分，设定最低分数为30分，达不到30分的取消交流资格。(4)确定人选。量化和面试得分之和为总分。依据总分多少，对申请教师按学段、学科进行排名，确定拟交流教师，并依排名顺序择校。如总分相同，则依据量化评分条件的第(1)到第(8)条依序进行分数比对，按高分优先的原则进行。(5)公示。拟交流教师名单在公众号上进行公示，公示5个工作日。公示无异议，办理调动交流相关手续。(二)城区到乡镇学校交流主动鼓舞城区学校教师向乡镇学校流淌。城区学校教师到乡镇学校交流，本人提出申请，填写《交流申请表》(附件3)，流出学校同意并签署观点后报教育局。教育局研究同意后办理手续。交流教师享受农村教师生活补贴，优先安排教师周转房，在同等条件下，优先评先晋级。鼓舞城镇教师到乡村学校支教。城区各校以中心学校、局直属学校(园)、县直学校为单位每年向教育局推举支教教师，教育局依据乡镇学校需求，统一研究安排，支教期限一般为2个学年度。(三)城区义务教育学校或中心学校之间教师交流城区义务教育学校、乡镇中心学校之间教师交流，均须在同一学校(乡镇)工作满3年。由拟交流教师本人写出申请，填写《教师交流申请表》(附件4)，流出学校同意并签署观点后报教育局。交流总量掌握在本学校教师总数的4%左右。三所中心学校今年不流入教师。(四)中心学校内部教师交流
中心学校要增强区域内教师交流力度，交流要有组织、有方案，确保公开公正，在理有序，平稳进行。今年交流教师比例应到达符合交流条件教师总数的10%以上，其中骨干教师应到达应交流教师的20%以上。
(五)县直学校之间教师交流县直学校之间教师交流原则上在同种类、同级别学校之间进行。由个人提出申请，填写《交流申请表》(附件4)，流出学校同意并签署观点后报教育局，由教育、人社、编办等部门依据学校编制、职称岗位、学科需求等实际情况联合会商，并经流入学校组织试讲达标后，办理交流手续。(六)教师申请县外交流(调出)申请交流县外工作的教师必需按签订的聘用合同完成服务期内工作任务，对服务期未满的教师，学校不得签署同意交流观点。教育局将县外交流教师工作纳入全县义务教育阶段学校综合评估，并对违规签署观点的学校负责人进行问责。各校要统筹安排，分批分学年度安排县外交流教师，确保学校内部正常教育教学秩序，确保教师队伍稳定。(七)公开引进县外教师引进县外在编在职优秀教师坚持编制缺额进人原则、学校层次、类型、区位对等引进原则、平衡配置原则、优秀人才优先原则。申请引进教师须身体健康，45周岁以下，第一学历专科及其以上，因违反师德师风受到党政纪处分的不予引进。教育局、人社局发布引进公告后，凡符合引进条件、有意向到我县工作的教师带身份证、结业证、教师资格证、专业技术资格证、聘任证(表)、近两年年度考察表(卡)等证件到教育局报名，按步骤办理。三、相关要求(一)各中心学校、局属学校、县直各学校要高度重视教师交流工作，准时制定本学校教师交流方案，明确教师交流计划，公开交流数量、交流步骤和交流办法，主动稳妥地做好教师交流工作，确保教学秩序稳定。(二)教师交流工作事关XX县教育事业发展，事关宽敞教师的切身利益，要实事求是，公平公正，严禁徇私舞弊。要以人为本，严格执行教师交流政策，本着自愿申
请、主动参加、严格把关、组织统筹安排的要求,坚持公开公平公正，做好教师交流服务工作。
(三)申请交流教师必需实事求是地供应相应的原始材料，如有弄虚作假的，三年内不予交流;已经交流的，取消交流资格。凡接到交流通知人员，必需在三个工作日内办理有关手续，按时到交流学校报到，不得借交流之名影响正常的教育教学秩序。
(四)乡镇到城区学校教师交流推举名单、申请表、相关材料原件及复印件及公示情况以中心学校为单位，于X月9日前报教育局人事股。城区到乡镇学校交流、城区义务教育学校之间交流、乡镇中心学校之间教师交流、县直学校之间教师交流、教师申请县外交流(调出)申请表于8月16日之前报教育局人事股，逾期不再受理。中心学校内部教师交流名单于X月20日之前报教育局人事股备案。
学区下半年工作谋划
一是坚持依法治校，深入开展创先争优活动，迅速学习贯彻全国教育工作会议精神和教育规划纲要
认真贯彻落实教育政策法规，完善学校管理制度，进一步活化创先争优活动的载体、方式，制定切实可行的学习计划和学习目标，认真组织深入学习全国教育工作会议文件和教育规划纲要，开展大学习、大讨论。
二是整合教育资源，优化资源配置，实现均衡发展1、稳步推进学区一体化管理，逐步在人事上实现学区统一考核、统一调配、统一管理。协调各校教师评先评优、职称评聘、绩效工资发放等热点问题。2、继续搞好布局调整工作，扩大优质教育覆盖面，壮大完全小学办学规模，提高**小学、**小学、**中学等学校对周边学校的辐射带动力度，学区内成立多组联盟体，实现优质资源共享。对到工程小学参观指导的教育同仁，除展示学校面貌和硬件建设外，还要邀请参与学校教研、听课、管理等活动，听取意见和建议。3、根据学科结构合理化要求，强化小学教师专业发展导向，对英语、音体美、信息技术等专业教师，统筹协调、集中安排、跨校上课，逐步取消包班制。4、搞好校长培训，提高管理能力。除上级组织的专题培训外，学区将组织校长管理艺术研讨会，组织校长畅谈心得、交流案例，并邀请专家进行互动式教学，提高
管理能力。三是优化师资队伍、加强常规管理、提高教师素质1、加强师德建设，树立良好形象。把师德建设作为教师队伍建设的工作重点，
深入开展“三师”（十心立师德，十力提师能,十气修师表）教育活动，坚决杜绝歧视差生、体罚差生等一些有损教师形象的现象，做到依法执教、廉洁从教、文明施教。
2、重视学习培训，促进教师专业成长。积极组织教师参加继续教育和各种培训。抓好典型引路、巡回授课，发挥骨干教师的示范作用；认真做好校本培训，提高教师的教育教学水平和创新能力。
3、积极开展联片教研活动，提升课堂教学质量。健全“立足本校、联片教研、区域推进”教研运行机制，做到统一备课、统一监测、统一教研、统一培训。在中、小学组织开展观摩课、示范课、汇报课、优质课评比、“说课、讲课、评课”等教研活动。做好中小学、幼儿园学科教学衔接研究工作，凸显**中学九年一贯制学校特色。实行中学教师分包小学、分包科目制度，定期到小学授课或辅导。
四是坚持德育为首，全面推进素质教育，促进学生健康成长全面贯彻教育方针，以素质教育为主题，促进学生全面发展。在开全课程、开足课时的基础上，以课程为主阵地，积极开展丰富多彩的社团活动和课外活动，引导学生的兴趣爱好，广泛开展“十个一”（一流好品德、一身好习惯、一副好口才、一手好书法、一项好才艺、一生好体魄、一方好人气、一个好成绩、一股好精神、一种好能力），全面提高中小学生的综合素质。五是提高学校精细化管理水平，积极创建六型校园完善各学校管理制度，以制度促管理，明确管理责任，制定工作标准，强化管理措施，推进学校管理精细化、科学化、规范化、人性化。大力创建“六型校园”，即园林型校园、节约型校园、文明型校园、书香型校园、特色型校园、平安型校园。特别是在安全工作中，牢固树立“稳定压倒一切，安全重于泰山”的思想，切实增强安全卫生忧患意识，加大校内外隐患排查力度，做到每周必查，有患必改，确保校内外硬软环境的安全。六是扎实工作，提高学前教育水平
严格按照教育局实施方案，对现有幼儿园开展达标升级工作，完成农村示范园的达标申报，所有幼儿园必须达到标准，提高办园质量，同时，加大对非法园的取缔力度，密切关注反弹情况。为全县高标准、高质量通过省“普三”复查验收做出贡献。
七是加强学区自身建设。坚持理论和业务学习，强化学区管理人员的工作职责，坚持每周五学习制度，提升自身管理能力，提高工作效能。改进工作作风，加强学区内部管理，牢固树立抓教育教学工作的责任意识，扑下身子，脚踏实地，真抓实干，廉洁自律。加强督促检查，经常到基层学校开展督导调研和学习指导，对教育局布置的各项工作加大落实力度，确保每一项政策、措施得到深入的贯彻执行。
篇十二：校区之间教师交流实施方案
镇中心学校校际间教师交流实施方案镇中心校际间教师交流实施在课程改革不断深入的形势下，开展校际交流是推动教育改革和学校发展的需要，是全面提高教育质量的需要，是提高教师素质、促进教师专业发展的需要。通过校际交流，可以搭建区域内教师互相的平台，促进各校不断深化各自的教育教学管理工作，提高全体教师的专业知识和专业技能，更新教育观念，自我完善，不断发展。一、开展校际交流的目的和意义1.提升学校的管理水平、教师的教研水平和教学能力，实现优势互补和资源共享，提高教育教学质量。2.促进学校发展与办学理念的落实，促进教师的专业发展，打造研究型教师队伍。3.促进教育理论与教学实践的结合，有针对性地解决教师在教学中遇到的问题。4.促进教育资源的整合和开发，有利于优质教育资源共享，逐步实现教育均衡发展。二、开展校际交流的范围.镇范围内的所有学校；镇内教师交流面不得少于10G，镇直五校可联系省、市的其他学校开展校际交流。三、校际交流的具体内容.1.学校管理。包括教学管理、教研管理、工作、、后勤管理、建设等。2.教研工作。包括以说、听、评课为主的常规教研工作，活动的开展，备课，课题研究，校本教研，校本课程开发，学科，教学论文的撰写，实验课教学，第二课堂开展情况等。3.教育教学。包括德育工作、工作、集体备课、各科教学方法学
习与交流、作业批阅、差生转化、成绩检测等.4.其他方面。包括校园建设、校园文化建设、特色学校创建等。四、校际交流的具体形式.1.参观校园环境、图书室、阅览室、、室、多媒体教室、德育展室、
微机室等各类功能教室，整体感知学校的管理情况。2.查阅档案资料，包括教学、教研、德育、后勤等方面。3.听取经验介绍，了解学校管理特色。4.开展说、听、评课活动，学习教学方法。5.就教育教学中的某一个问题以座谈会的形式开展专题研讨。6.在“走出去”的同时，可以把其他学校的骨干教师“请进来”，组织
全校教师听课和评课，学习研讨。五、校际交流活动领导小组组长：z副组长：z成员：各学校校长活动领导小组下设办公室，由z同志任，负责校际交流的具体事
宜。六、开展校际交流活动的要求和注意事项.1.每学期开展校际交流活动两次，交流学校和交流内容由学校根
据教育教学的实际情况确定。2.由校际交流活动领导小组确定参加活动人员，办公室负责通知。3.参加活动人员须带好本和听课本，记录交流内容，详细填写听
课记录。4.交流活动结束后，每位参加交流的人员须写出1000字以上的
心得或材料上交所在学校。5.交流活动结束后，由组长或指定的其他人员在教职工例会上，
对校际交流情况进行总结，并就先进经验和教学法的学习、推广运用作出安排。
6.交流活动结束后，以教研组为单位，开展学习研讨活动，根据
情况也可组织全校性的学习研讨活动。7.听课和会议期间请将手机调为震动或关机。8.参加活动人员要注意自己的言行举止，做到落落大方，彬彬有
礼。
篇十三：校区之间教师交流实施方案
学校教师交流轮岗工作实施方案为建立义务教育学校校长教师科学合理的交流轮岗制度，促进义务教育学校校长教师资源合理配置，深入推进义务教育学校均衡发展，根据省编办、省教育厅、省财政厅、省人保厅《关于推进义务教育学校校长教师交流轮岗工作的指导意见(试行》、市政府《关于进一步加强教师队伍建设的实施意见》和市教育局等四部门《赣州市义务教育学校校长教师交流轮岗工作试行方案》文件精神，结合我区实际，制定本实施方案。
一、指导思想深入贯彻党的十八大及十八届三中、四中全会精神，按照省市教育改革与发展的总体部署，统筹城乡义务教育资源均衡配置，合理配置校长教师资源，全面提高所有公办义务教育学校的校长教师水平，建立城乡一体化义务教育发展机制，切实缩小校际差距，实现城乡均衡发展，维护教育公平公正，努力办好人民满意的教育。二、总体目标加快建立和完善全区义务教育学校校长教师交流轮岗制度，不断扩大校长教师交流轮岗覆盖面，改善师资队伍结构，优化校长教师资源的初次配置和再次配置，推进全区优秀校长教师资源共享，建立健全有利于义务教育均衡发展的校长教师管理制度和资源均衡配置机制。力争用2-3年时间实现全区义务教育学校校长教师交流轮岗的制度化、常态化，实现全区校长教师资源均衡配置，促进教育公平和择校问题的解决，整体提升办学水平和教育质量。
三、工作原则1.科学合理。遵循义务教育规律和教师成长规律，动员社会各方支持，创新教师管理模式，在城乡之间校长教师支教的基础上，有序推进城乡之间、优质学校与薄弱学校之间校长教师双向合理流动。2.公开规范。规范校长教师交流轮岗的程序和办法，各校交流轮岗方案经教职工讨论、教职工代表大会通过后，公开操作，做到公平公正。对在交流轮岗工作中徇私舞弊、优亲厚友、打击报复的校长给予严肃处理。3.积极稳妥。坚持从实际出发，统筹规划校长教师交流轮岗，妥善处理改革、发展、稳定关系，把握工作重点和进度，循序渐进。4.以人为本教师轮岗交流方案教师轮岗交流方案。尊重教师主体地位，加大政策宣传和思想教育，妥善解决教师后顾之忧，引导校长教师积极支持，主动参与交流轮岗。5.促进发展。保持和发扬学校办学特色和优势，发挥骨干教师引领作用，推进义务教育质量整体提升。四、交流轮岗对象和比例全区义务教育学校所有符合交流轮岗条件的校长(含副校长和同职级人员，下同和教师(含特级教师、教学能手、学科带头人和名师等，下同原则上均应进行交流轮岗。1.校长:校长在同一学校、同一岗位任职满10年的，应进行轮岗。同一学校班子成员每次轮岗人数一般不超过班子成员的30%。
2.教师:在同一学校连续任教满10年的专任教师均应交流。各学校每学年交流的人员，一般不低于符合交流条件教师总数的20%，其中优秀教师(特级教师、教学能手、学科带头人和各级名师等、取得中级及以上专业技术资格并聘任了相应职务的教师不低于交流总数的20%。
3.不属于交流轮岗对象但符合《中小学教师内部调整管理办法》(区教字[20XX]14号规定年限，个人有意愿流动的校长和教师，根据个人申请，经学校和教育局批准后可纳入交流对象。
4.有下列情况之一的，经学校认定，区教育局批准，可暂不参加交流轮岗:(1距法定退休年龄不足5年的校长教师;（幼儿园风筝节活动方案）(2个人身患疾病，经教育部门指定医院诊断不宜交流的;(3当学年内有妊娠、产假期或哺乳的;
(4妻子(丈夫或子女长期患病卧床不起或长期住院的;(5对承担学校重大教科研项目的教师，以及学校其他专任教师较少的特殊岗位的教师，但暂缓交流轮岗时间一般不超过3年;(6其他特殊困难的教师。暂缓交流轮岗的教师一年一认定。五、交流轮岗对象确定原则为确保学校每学年交流轮岗的人员达到相应比例，采取个人申报和学校推荐相结合的方式确定参加交流轮岗人员。凡符合交流轮岗条件的校长教师，可提出交流轮岗意向申请。若个人申报未达到交流轮岗比例，不足的则依次采取以下办法从交流对象中确定:
1.以同一所学校连续任教时间长短为序，时间长的参加交流轮岗;
2.以评为优秀教师(特级教师、教学能手、学科带头人和各级名师等时间为序，先评的参加交流轮岗;
3.以中级以上职称评聘为序，先评审取得资格并先聘任了相应职务的参加交流轮岗。4.以上条件相同者，以年龄为序，距退休年限较短的参加交流轮岗。若个人申报超出交流轮岗比例，则参照以上办法，从申报对象中确定参加交流轮岗人员。交流轮岗人员初步人选确定后，学校应将推荐结果告知相关人员并进行公示。
六、交流轮岗方式结合我区学校实际，校长教师交流轮岗采取先易后难，逐步推进的方式，以分片交流为主，推动优质学校与薄弱学校交流、中心小学与村小、教学点之间交流，逐步实现城乡双向交流，最终达到教师校长交流轮岗的制度化、常态化。
篇十四：校区之间教师交流实施方案
小学教师交流工作实施方案为进一步优化全镇中小学教师资源配置提高全学区教育统筹发展水平激发队伍内在活力根据国务院关于加强教师队伍建设的意见国发20xx41安徽省教育改革和发展规划纲要领导小组关于印发推进安徽省县域义务教育均衡发展等三项改革实施方案的通知皖教改20xx1号以及县教育局无教人20xx76号文件精神等法规政策现就我镇中小学教师交流工作提出如下意一指导思想以理论三个代表重要思想和科学发展观为指导深入贯彻落实党的十八大精神以促进教育公平提升教育质量办人民满意的教育为宗旨着力破除影响和制约教育均衡发展的体制机制障碍逐步建立规范有序的中小学教师交流制度缓解部分学校教师数量不足学科不配套师资力量相对薄弱的矛盾为进一步提高我学区教育统筹发展水平提供人才支撑小学教师交流工作实施方案三篇
篇一：小学教师交流工作实施方案
为进一步优化全镇中小学教师资源配置，提高全学区教育统筹发展水平，激发队伍内在活力，根据国务院《关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔20XX〕41号）、教育部《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》（教人〔20XX〕2号）、安徽省教育改革和发展规划纲要领导小组《关于印发推进安徽省县域义务教育均衡发展等三项改革实施方案的通知》（皖教改[20XX]1号）以及县教育局（无教人[20XX]76）号文件精神等法规政策，现就我镇中小学教师交流工作提出如下意见：一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻落实党的十八大精神，以促进教育公平、提升教育质量、办人民满意的教育为宗旨，着力破除影响和制约教育均衡发展的体制机制障碍，逐步建立规范有序的中小学教师交流制度，缓解部分学校教师数量不足、学科不配套、师资力量相对薄弱的矛盾，为进一步提高我学区教育统筹发展水平提供人才支撑。二、基本原则坚持有利发展，把促进学区教育均衡发展作为教师交流工作的出发点和落脚点；坚持统筹规划，把教师交流工作与学校发展、学科建设统筹考虑、统一安排、同步推进；坚持稳妥推进，按照先行试点，总结完善，全面推开的工作思路，确保教师交流工作稳妥有序；坚持以人为本，关心交流教师的实际困难，制订完善配
套政策，确保交流教师立足新岗位、作出新贡献。三、交流对象交流对象为全镇范围内各中小学公办教师。凡能正常胜任教育教学工作，男50周岁以下，女45周岁以下的教师均应参加交流工作。以下教师必须分批参加支教：（1）初中、中心小学、超编的村小教师必须到学区内缺编学校或薄弱学校支教。（2）拟参加中高级专业技术职务评聘或特级教师评选的教师。（3）拟参加城区教师选调考试的教师。（4）新调入我学区工作的教师。（5）根据有关规定必须支教的其他教师。为了保障管理工作正常有序，学校校长不参加支教，但应参加干部交流。鼓励超编学校教师到缺编学校或薄弱学校支教。鼓励非薄弱学校与薄弱学校对口支教。四、交流范围、方式和期限教师交流在学区内中小学之间进行，交流方式为由非薄弱学校到薄弱学校（相对）支教，交流服务期暂定为1学年，根据个人申请或实际需要可以延长交流服务期，但原则上不得超过3年。中心校在每年六月份下发下学年度教师支教计划，尽量采取集中支教和联片支教的方式。五、相关规定（一）进行交流的教师，交流期间党团组织关系，人事关系（含工资关系）保留在原学校，享受原学校的一切福利待遇，在原学校的职务职级不变，其教育教学工作（包括班主任、教研组长、课外兴趣小组指导等工作）年限连续计算；工作量按满工作量计算，由原学校根据受援学校提供的绩效考核情况，发放绩效工资。
教师在交流期间参加职务评聘、岗位竞聘时，在同等条件下优先。交流服务期满考核合格，按计划返回原学校工作。XX中心校（本部）今年支教的教师支教结束考核合格后，回XX中学工作，并作为本校支教经历。（二）自20XX年起，按照本意见规定应当支教的教师，在评聘中高级教师专业技术职务时，任现职以来要有1年以上支教经历。（三）自20XX年起，按照本意见规定应当支教的教师，在参加城区教师选调考试时，任现职以来要有1年以上支教经历。（四）自20XX年起，推荐申报安徽省学术和技术带头人、特级教师、芜湖市中小学学科带头人、骨干教师和模范、优秀教师（教育工作者）等市级以上荣誉人选，要有在薄弱学校任教或支教1年以上的经历；有交流经历的教师，参加优秀教师（教育工作者）等县级荣誉评选时，同等条件下优先。（五）自20XX年秋季起，凡调入我学区工作，必须到薄弱学校（相对）支教一年以上。（六）当年有支教任务的教师，因个人遇到难以克服的困难，无法支教，可自行调剂，妥善处理，但不得拒绝支教工作。（七）对符合交流条件而不服从学校交流安排的教师，职务聘任合同期满后，予以高职低聘，三年内不得参与评优评先。（八）交流服务期满考核等次为基本合格或不合格的教师，一年内不参与奖励性绩效工资的分配，并延长其交流服务期，直至考核合格再返回原学校工作。六、交流工作管理（一）教师交流自本意见颁发之日起实施，原则上按学年进行。各校交流人员应采取个人申报和学校指派相结合的方式确定人选。每年6月份，支教学校要根据
中心校支教计划对教师进行合理分组，并将支教教师的名单上报中心校，由中心校统一安排到受援学校工作，支教教师名单将上报县教育局审核备案。（二）教师支教期间，其工作由受援学校安排，支教人员按照不低于受援学校教师的平均工作量承担教育教学任务，派出学校不得再安排其他工作。对个别特别紧缺学科，经交流学校双方协商经中心学校同意，交流教师可跨校兼课（走教）。（三）教师在交流期间，由派出学校与受援学校共同管理，以受援学校管理为主。受援学校要做好交流教师的考勤（考课）工作；派出学校要主动与受援学校联系沟通，加强对支教教师的督促指导，确保顺利达到既定的交流工作目标。（四）对交流人员的交流工作考核，由中心校组织实施，每学年进行一次。考核工作坚持自评与他评相结合，平时考查与学年度考核相结合。交流人员学年度考核结果分优秀、合格、基本合格、不合格四个等次，其中优秀等次比例不超过20%。考核结果报县教育局审核备案，交流服务期满考核合格，颁发《中小学教师交流服务合格证书》。教师交流期间的年度考核按人社部门关于事业单位工作人员年度考核相关规定执行。（五）中心校将在镇党委政府的支持下，妥善安排学区内交流人员的食宿与往返交通，并给予一定的生活补贴。20XX年补助标准为：人均6000元食宿与交通费（具体细则另行制定），受援学校要为其生活提供方便。（六）县教育局和中心校将对中小学教师交流工作加强督查指导，组织开展总结表彰活动，并安排专项经费，用于支教人员的津贴与表彰奖励。中小学实施教师交流工作，纳入学校年度工作目标管理考核。
篇二：20XX年-20XX年度XX学校教师交流工作实施方案
为进一步推进义务教育均衡发展，扎实开展“精细管理办校，内涵发展育人”活动，实现教师资源均衡合理配置，激发教师工作的积极性和竞争意识，努力办人民满意的教育，根据县教育局关于加强中小学教师有序交流的指导意见精神，并结合我镇教师队伍现状，制定如下实施方案。一、指导思想深入贯彻落实科学发展观，全面实施教育内涵提升工程，进一步提高教师队伍整体素质，深化教育人事制度改革，淡化教师的校籍管理，强化区域内统筹管理，充分发挥骨干教师的示范和引领作用，加快建立科学、均衡、人文、灵活的用人机制,促进我镇义务教育高位均衡和内涵发展。二、基本原则坚持积极稳妥、合理流动、资源共享、统筹兼顾的原则。优化配置教师资源，实行个人申请与组织安排相结合，个人成长与教育均衡相统一，促进教师交流与保持队伍稳定相协调。三、工作目标自20XX年秋季开始，每年参加交流的教师比例占教师总数的6％。通过交流，促使师资队伍结构日趋合理，逐步提升办学水平，提高教育质量。四、交流对象与条件1、参加交流教师应热爱教育事业，身体健康，有较强业务工作能力。2、凡在一所学校任教满五年的教师，应有计划地进行交流。3、夫妻双方都在本校工作的应交流一方。4、评选高级教师及市县级以上学科带头人、骨干教师等，必须具备在边远学校
或薄弱学校工作一年以上的经历。5、申报小学高级职务资格的教师，必须具备交流任教一年以上的经历。6、凡是在统考中连续两次名列后三名的教师或统考成绩与平均线相差12分以上的教师必须进行交流。7、敬业精神不强，不服从学校安排，并和领导无理取闹的教师必须进行交流。8、在上级检查工作中被提出批评的而未及时整改的教师必须进行交流。五、交流形式及办法1、划校交流，XX完小、XX完小、XX完小、XX完小、XX初小、XX初小、XX初小、XX初小。2、符合条件教师推荐交流。根据交流方案和计划，符合交流条件的教师由本人申请，学校推荐，中心安排，进行片内交流或跨片交流。3、提拔与晋升交流。教师选拔为校级班子成员原则上在片内交流任职。教师因专业技术职务晋升需要在片内交流任教。4、挂职与外派交流。安排边远学校或薄弱学校教师到规模较大的学校挂职锻炼，时间为一学年。有计划地选送学校管理人员、学科带头人和中青年骨干教师到教育发达地区培训学习，时间一个月左右。六、实施步骤1、宣传动员。20XX年3月中旬，学校组织全体教师学习中心实施方案，宣传教师交流政策，进行动员部署。通过宣传，让广大教师充分了解教师交流工作的重要性和必要性，增强参与交流的自觉性。2、制定交流方案。20XX年3月下旬，学校制定教师交流实施方案，进一步明确教师交流的基本原则、对象、形式、渠道、要求等。
3、制定学年度交流计划，上报交流教师名单。学校在征求教师意见的基础上，按照教师交流的比例，科学制定学年度交流计划，研究确定本学年度参加交流教师名单。七、相关要求1、下列情况的教师应优先交流。学科带头人、骨干教师等名师；业务能力较强的中青年教师；要求晋升中、高级职称的教师；确定为学校后备干部的教师；凡统考在后三名的教师；不服从学校安排的教师。2、对自愿申请参加交流的教师，在专业技术职务评聘、评先评优、培养使用等方面，同等条件下优先；对不符合交流条件但本人自愿申请交流的教师，经学校认定也可列为交流对象。3、确因工作需要或特殊原因暂不能参加交流人员，须报中心批准后方可暂缓交流。4、凡经学校上报教管中心审核确认应予交流的教师，必须参加交流。对不愿参加交流的教师，扣发本年度绩效工资，情节严重者年度考核不得定为“合格”及以上等次。
XX学校20XX.3
篇三：XX小学教师交流工作实施方案
为进一步推进义务教育均衡发展，扎实开展“精细管理办校，内涵发展育人”活动，实现教师资源均衡合理配置，激发教师工作的积极性和竞争意识，努力办人民满意的教育，根据县教育局关于加强中小学教师有序交流的指导意见精神，并结合我校教师队伍现状，制定如下实施方案。一、指导思想深入贯彻落实科学发展观，全面实施教育内涵提升工程，进一步提高教师队伍整体素质，深化教育人事制度改革，充分发挥骨干教师的示范和引领作用，加快建立科学、均衡、人文、灵活的用人机制。二、基本原则坚持积极稳妥、合理流动、资源共享、统筹兼顾的原则。优化配置教师资源，实行个人申请与组织安排相结合，个人成长与教育均衡相统一，促进教师交流与保持队伍稳定相协调。三、交流对象与条件1、参加交流教师应热爱教育事业，身体健康，有较强业务工作能力。2、单一学科任教满五年的教师，应有计划地进行交流。3、夫妻双方都在本校工作的应交流一方。4、评选高级教师及市县级以上学科带头人、骨干教师等。
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