篇一：日记一则
日记一则
今天下午最后一节语文课下课，照常理来说，接下来就该是抄家作了。我习惯性地用手往抽屉里一摸，却摸了个空，难道是练习本被我放到书包里了？嗯，有这可能。我于是又翻起书包来，可过了好久，翻了好几遍，却还是不见练习本的踪影。
嘿！难不成它还插翅飞走了？看来，这件事只有一个可能——我的练习本没发下来！可是也不对呀！我清清楚楚地看到交的时候最上面的一组是第3小组而并非第5小组（交时最上面的一组一般来说就是发的时候的最后一组），也清清楚楚地记得我交给组长的时候是第二本，这也就是说，就算是我的练习本被落在余老师办公室了，那也肯定不止我一人，可是站起来看看四周除了我之外几乎所有同学的桌子上都放着一本练习本，这也就排除了我的练习本没被抱过来的可能。那又是怎么一回事呢？被同学拿错了？掉其他人的位子边上了？还是在上面没有被发下来呢？
在苦思了一段时间无果后，我只能无奈地求助边上的同学：“柴易，你有没有看到我的练习本？”“没。”“那你有练习本吗？”“有。”“谁发的？”“我昨天就改过了所以今天没交。”我无语，然后又只好问姜程戈：“姜程戈，你有没有看到我的练习本？”“没。”“那你有练习本吗？”“有。”“谁发的？”“黄轲给我的。”我再一次无语，便只能转过身去问周翼旋：“你有没有看到我的练习本？”“没。”“那你有练习本吗？”“有。”“谁发的？”“别人。”这不废话嘛，我正欲再问几句，而他却又自顾自地模仿起动画片《成龙历险记》中各个人物的声音，不得不说他绝对是当配音演员的料儿，“成龙，老爹要做作业！特鲁，别吵了！……”我真有点儿欲哭无泪了，这都什么跟什么啊！我怎么就碰上这么一班“不乐于助人”同学啊！把我当成空气无视我也就算了，居然还把我比喻成特鲁，那个动画片中身高和腰围差不多的呆板男！不过现在可不是该发火的时候，还是练习本要紧呐！
我于是趁着余老师让我布置作业的时候，趁机看了看讲台桌，在确认上面没有练习本后，这才一边翻《知识大全》，一边问周辰君（因为周雨涵的情况肯定和柴易一样）：“你有没有看到我的练习本？”“嗯……”周辰君用她那一惯犹犹豫豫的语气、柔柔弱弱的声音回答道，：“好想看到了。嗯……我是刚好要换一本本子。”她的语速那叫个慢啊，而且还边说边四处张望，听得我都有一种替她急的感觉。而磨着我仅有的一点儿耐心听她讲完整句话后，我更是有一种想翻白眼的冲动，真是人气人会气死人呐！这不，花了这么长时间，关于练习本却还是一点儿头绪也没有，我能不急嘛！
……
最后，练习本还是在第二天被郑雯雨找到给了我，今天晚上我也是只好换了一本新的用了，不过，虽然没能在今天“急需”练习本时找到，我却又一次领会到了我们班同学那奇葩的性格，其实我想，这些，或许到了以后，还是很值得回味的呢！就让我们一起好好珍惜吧，珍惜现在的时时刻刻、分分秒秒、点点滴滴！
……篇二：日记一则
4、日记一则
学习目标：
1、学会10个生字，认识7个字。学习运用工具书或联系上下文和生活积累，理解“高低不平、昼夜不息、勇往直前、奋斗”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵《唱歌的小河》。
3、通过课文的学习，了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。教学重点：了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜。教学难点：从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。
教学时数：两课时
第一课时
学习目标：
1、学会10个生字，认识7个字。学习运用工具书或联系上下文和生活积累，理解词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
教学过程：
一、问题导入。
1、你们写日记吗？在日记中，你一般会写些什么？
2、揭示课题：今天我们来学习一个小朋友写的一篇日记，看看他都在日记中记载了一些什么。
3、理解“则”
二、汇报交流预习情况，了解文章的大体内容。
1、认读词语。嘹亮、喉咙、崎岖、昼夜、奋斗、一则、星期、诗集、深刻、碰到、道路、精神
2、理解词语：
3、指名读课文，集体正音。
4、自由读课文，边读边想课文讲了一件什么事？并把自己不理解的地方做上记号。
三、课堂作业。
1、写出文章的主要内容。
2、写本课的生字、生词。
第二课时
学习内容：
1、理解课文内容，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。
2、背诵《唱歌的小河》
教学过程：
一、复习检查。指名读课文，说说文章的主要内容？
二、阅读理解。
1、自由朗读诗歌，说一说这首诗歌分几节。
2、指名读第一节，你有什么不理解的地方，全班讨论解决。
3、指名读诗歌第二节。
我们在读的时候要注意什么？（休息读轻声）
读了这首诗歌后，你有什么感受？你觉得小河是一条什么样的小河，从哪些方面体现出来？你能够称赞一下这条小河么？
4、那么小作者读了这首诗歌后又是什么样的感受呢，我们一起学习课文第2自然段。
指名读第二自然段。
读了以后，你知道小河的哪些特点：昼夜不息，勇往直前的奋斗精神。出示“这首诗歌写得多好啊！我读了一遍又一遍。”指名读。读了以后你知道了什么？（诗歌写的好，作者喜欢读诗，读到好诗很欣喜）
5、你还能从文中什么地方看出小作者很喜欢这首诗歌？（最后一自然段）全班齐读。
6、“我”为什么喜欢《唱歌的小河》这首诗？你们现在知道了吗？（学生说）
三、齐读课文，背诵古诗。
四、深化拓展。
你还知道哪些关于读好书的名言警句呢？
警世贤文之勤奋篇：
有田不耕仓禀虚有书不读子孙愚
宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来
少壮不经勤学苦老来方悔读书迟
书到用时方恨少事到经过才知难
板橙要坐十年冷文章不写一句空
智慧源于勤奋伟大出自平凡
书山有路勤为径学海无涯苦做舟
少时不努力老大徒伤悲
欲求生富贵须下死功夫
5、煮书
教学目标：
1、独立学会课文中出现的10个生字；会认9个生字，理解“煮书、消化、品味”等词语的意思；
2、正确流利朗读课文，分角色朗读课文；
3、通过对煮书的理解，引导学生紧扣爷爷的话，抓住关键词帮助学生理解课文内容。帮助学生养成积累和运用关键词语的习惯，培养会读书的能力，养成良好的读书习惯。
教学重点：
1、学习运用查字典，联系上下文的方法理解“消化”，“品味”等词语的意思。注意小作者思想感情的的变化：“奇怪”“疑惑不解”“豁然开朗”，通过此线索，读出课文中小作者的语气。
2、理解“煮书”的含义；
教学难点：理解“煮书”的含义；知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。篇三：日记一则作文
日记一则作文
日记一则
8月1日星期五晴
今天我和哥哥把作业做完后，正巧隔壁邻居大姐姐和小妹到我们家来串门，我们就一起玩起了“官兵捉贼”的游戏。
我先写了四个纸条，把纸条揉成团，然后抛向空中，等到纸条落地后，我们每人抢到一个。我心里急切又担忧，怕拿到写着“贼”的那张纸条。
我内心矛盾地打开纸条，一看是“捉”字，我的心就放下了一大半，可是捉谁呢？只见大姐姐和哥哥不动声色地坐在沙发上，妹妹则不停地看着我们三人。嗯，这不是做“贼”心虚的表现吗？我走上前一把抓住妹妹喊着：“不许动，你被捕了。”妹妹听后哈哈大笑，一本正经地学着京戏道白的腔调说：“嘟，大胆！竟敢捉拿本官，来人，打手心！”
这时大姐姐正坐在沙发上翘着二郎腿，冲我直做鬼脸。谁让我判断失误，让“贼”人“逍遥法外”了呢？
第二轮开始了，我抢到纸条后心跳不止，两手发抖地打开纸团一瞧，唉，怎么又是“捉”。这次吸取了上次的教训，我先来个投石问路，对他们大喊一声：“你们装什么？”哥哥和姐姐向我投来询问的目光，妹妹身子微微一震，眉毛往上一挑，连眼睛都不敢正视我，为了掩饰慌乱的神情，她突然又哼起了小曲。
我一拍桌子说：“妹妹，你就是那个‘贼’，对不对？”妹妹立刻反辩，我一把抓过她的纸条。现在“铁证如山”，她再也无计可施了。
游戏在我们的欢声笑语中继续进行着??
江阴市要塞实验小学四年级1班郑芝钰
推荐访问:日记一则今天的捐书仪式 日记