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改进作业批改策略，激发深层次反思
作者：胡忠诚
来源：《知识窗·教师版》2017年第05期
有效的作业批改不仅能促使学生关注学习结果，关注教师的评价态度，还能激发学生的积极思维，树立勇于探索和不断进取的信心。要切实改变一勾到底或一叉了事的作业批改方式，教师就要改进不同的作业批改形式，激活学生的认知储备，教会学生重新整合资源，梳理知识，使教学活动充满智慧，洋溢着情趣，给学生带来快乐，让学生体会到学习、探究的幸福。
一、符号+评析，提高关注度
1采用符号批阅
针对学生的年龄特征，教师可采取程式化符号批阅，让学生一目了然，知道学习的优点和缺点，然后有的放矢地予以改进。如教师画上“_+？”表示这部分存在问题，需要学生重新梳理，反复推敲；教师画上“○”，表示学生的解题思路不正确，促使学生重新审视做题思路；教师画上“☆”，则表示学生的解题思路有新颖独特的地方，值得多尝试、多探索等。简洁的符号可以使学生进入自发的思考状态，使作业批改能够发挥指导作用。
2.采用评语批阅
采用评语式批阅时，教师应加大调控力度，使批改成为触及学生灵魂、促进学生思参的学习活动。
（1）利用评语指导学生的学习方法
针对学生作业中出现的计算、观察和分析方面的不足，教师可利用评语，加深学生对问题的认识。如批改“19×9/17×17×7/19=19 x 7/19×17×9/17=7×9=63”这道计算题时，教师可加上必要的提示：“仔细审查题目的结构，看看你的解答符合什么规律？”“按照原有的运算顺序重新做一次，看看会有什么发现？”等。简短的提示可以让学生再次审视相关的运算律应用方式，明白简便计算也可以用最直接的计算来验证。
富有针对性的评语，给学生的思考指明了方向，促进学生理解简便运算的本质。在教师的符号和评语的双重评价下，学生能够更加灵活地运用知识，查错、找错、辨错、改错，真正理解和掌握这一类知识的要点，提升学习效果。
（2）利用评语激发学生的兴趣
恰当的评语能增强学生的学习信心，激发他们探索的勇气和兴趣，不仅能给学生指导学习方法，还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。如“想一想，教师相信你能正确明白这类习题