2019年5月19日，我们一行34名延边八县市的乡镇幼儿园园长，很荣幸参加了“延边州农村幼儿园管理者研修班”宁波培训。整个学习学习期间，以跟岗学习为主，我们参观了宁波市闻裕顺幼儿园、海曙区古林镇中心幼儿园、江北区中心幼儿园，并聆听了三所幼儿园园长的“幼儿园课程建设”经验，以及宁波市幼教名园长王芸老师的《漫步课程“创享”之旅》的专题报告。观摩学习形式多样，内容丰富。包括集体教学活动、户外活动、室内区域活动、幼儿园环境创设等。我们在听取优秀课程建设经验、观摩幼儿活动、参观园所环境的基础上，以观察和体验式的学习为主，体验着、感悟着、收获着。经过这次培训，对照自己以往的工作，我明确看到了自己的不足
不足一：环境创设方面以幼儿为主体现不到位
幼儿是幼儿园的主人，环境设计应该一切都以幼儿为主体，以幼儿的视角和认识为出发点，实现环境与幼儿之间的互动。环境的设计、布置、利用，都应从幼儿实际出发，要生动、直观、真实，都应有幼儿参与，体现高度的开放性。让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间对话，让环境成为幼儿寄托心愿，宣泄情感，体验成功、展示自我的平台。
我们在平时创设环境时，往往把美观放在第一位，给来访者的感觉很好，从而忽略了这个环境的主人是幼儿这一主要目标。
不足二：我们重视教学，忽略课程。
课程的生成来源于平时的生活。我们在平时的教学中，只重视教学本身的任务，而忽略了教学内容课程的来源。幼儿园的课程就是教育者对受教育者欲实施的教育，其中包括教育思想、教育目标、教育计划、教育内容、教育措施、教育行为、教育评价。对受教育者而言，课程即是体验教育、提高心智、积累经验的过程。
我们在平时的教学活动中，教现成的东西多，教学中生成的课程少，老师缺少发现课程的眼光和思维。
经过这次培训，我深深地知道外在的知识要内化为自己的教学能力，就必须用理性的思维，挑战的眼光去审视、吸收、创新。本次培训宁波几所幼儿园的“引领”和“示范”，就像我们成长道路上的那盏明灯，使人豁然开朗。作为一名幼教管理工作者，在今后的工作中，将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索园本课程，把科研和教学结合起来，真正的做到学有所用、学以致用。