内容摘要：
农村初中生英语口语现状不容乐观，原因有大环境、小环境、自身因素三方面。在本文中，我将结合自己的教学实践，就如何提高学生英语口语表达能力，提一些浅显的看法。
关键词：
现状原因教学实践英语口语看法
随着全球化的进一步推进，各国之间交流越来越频繁，英语作为一门国际性语言，显得越来越重要。作为初中生——祖国未来建设的人才，学好英语，迫在眉睫。大城市的学生学习英语的条件相对优越，英语口语表达能力也比农村学生强，农村的学生受各方面因素影响，口语表达能力并不高。
我认为导致这种情况出现的原因有三：
一、受汉语母语大环境和英语考试方式的影响。
中国人的母语是汉语，英语是外来语言，没有说英语的大环境。除了一些需要说英语的场合，平时有中国人说英语，其他的人会觉得别扭。大多数省市英语考试方式只侧重于笔试，导致学校的英语教学内容侧重于语法，即学的是哑巴英语。
二、教师口语和地理小环境的限制。
我校地处山区，受这种地理环境的影响，人们的思维和眼界会受到限制。学生学习英语从三年级开始，学生的学习也只是机械地、不自然地模仿，并非发自内心想说英语。山区的英语老师从正规师范大学英语专业毕业的非常少，非专业的英语老师在发音和书写方面达不到要求，不能给学生起到正确的示范作用。
三、学生自身因素是主要原因。
长期在仅限课上说零星英语的环境影响下，学生说英语的机会少，自信心也受到打击。过度学习英语语法，而忽视英语的交流性、工具性，学生说英语的兴趣也少了许多。试想:一说英语便要想用什么语法，一注重语法便说不好，这样学生还敢说，还会说？不敢说、怕说错，这就是学生英语口语表能力无法提高的的最重要因素。
鉴于以上原因，在不能改变大环境的前提下，根据自己平时的教学实践，我从以下几方面谈一谈自己如何提高学生的英语口语表达能力：
一、利用好一切可以利用的资源提高口语表达能力。
1、人力资源。
刚开始学生不愿说英语，我可以做硬性要求，从最简单的开始。如，
上课师生问好，必须用英语，学生进教室必须说“mayicomein?”刚开始学生会不好意思或是边说边笑，尤其是英语不好的同学很自然地说出第一句英语还是比较困难的，而且他们不说英语，我就不让进教室，渐渐地，学生说着这句话也像说汉语一样随意了。课堂上我尽量用简洁的英语，如，“pleasetakeouttextbook.turntopage×”“areyouready?”渐渐地，学生也能听懂了，连程度差的同学也能理解了。有一天有位学生在课下用英语跟我打招呼，我想这就是合理利用好人力资源的最佳效果了。
2、媒体网络资源。
现在的学校，教学硬件设施越来越先进，多媒体教学也成为常规教学设备，可以从网上下载英语原声歌曲、电影、动画、短片，让学生有目的地模仿、记录。教师还可以向学生推荐一些实用的英语口语学习软件，师生共学，共pk，学生说英语的兴趣也会被激发的。
3、课本资源。
人教版的课本上有很多对话，如sectiona1c,2d等，且话题切合学生生活实际，多给学生机会，让他们练习，不用在乎学生的语法错误，敢于说出来，并且交流自然的学生都多给予表扬鼓励。另外还可以多听课本音频，多模仿练习。
二、要营造说英语的气氛。
课上的活动可以多样化，如玩击鼓传球，让学生用英语介绍自己。课前的英语演讲和英语情景剧表演等，都能激发学生说英语的兴趣。如果条件允许，可以在班里设一个英语角，在那个地方，只能说英语，也可以定一个英语日，那一天师生，生生之间只能说英语，既可以提高口语表达能力，又能增进师生情感。
三、培养学生自主学习的习惯，重在坚持。
资源丰富，气氛浓厚，师生坚持，一天无效果，十天有进步，一个月肯定有提升。从刚开始的强制要求，到让学生养成习惯，再到学生发自内心的想说、想学。
曾经有人提出，人生必掌握的三项技能：计算机、英语、驾驶。至于英语，我虽然拿到了六级证书，但是不会说，不敢说，这样的英语水平并不高。学生要利用一切机会，提高英语口语表达能力，并能自如说英语，这才是能真正评价英语水平的方式吧！其实现在大环境也有所改善，国人学习英语的热潮高涨，部分省市开始在升学考试中加上英语口语测试，许多学校也多次派遣自己的英语老师参加英语口语培训……可以看出来，农村初中生的英语口语表达能力的有效提高也迎来了很多契机。