纵观近些年来国内小学美术学科的教育教学发展，对于学生的艺术审美能力培养的功能发挥地不错，但在教学中，提升小学生的美术素养的作用还没有真正的体现出来。通过有趣的美术教学活动寓教于乐，让小学生充分发挥自己的创造力，是当前阶段小学美术教育应当努力的方向。
小学生相比于中学生，身心发育程度还不够成熟，对于新鲜事物还保持着强烈的求知欲和好奇心。在小学美术教育教学中，教师开展教学活动可以充分利用小学生的这一身心特点。小学生美术教师在课堂上组织教学活动时，可以搜集多种美术素材供小学生创作和学习，让学生的兴趣成为最好的动力，来驱动自主探索和创新。教师可以在美术教学活动中确定一个主题，给小学生提供充足的创作素材，然后让小学生通过个人发挥和与其他成员进行合作等方式，自由地进行艺术创作。例如，在教小学生学习《小挂饰》这一课堂内容时，教师可以明确“自制挂饰”这一主题组织小学生进行美术学习活动。首先，教师要站在小学生的思考角度上，发挥自己的想象能力，在课前为小学生准备多元化的创作素材，橡皮泥、积木、颜料等。然后教师教小学生认识生活中的美，教小学生发挥创新思维，用多样化的素材进行创作。教师可以先做一个孔雀挂饰的示范，在卡纸上画出小鸟的形态剪下来，然后贴上几根漂亮的羽毛，一只开屏的孔雀就做好了。小学生的模仿学习能力是非常强的，教师做好示范，小学生就明白教师准备的素材是给自己丰富作品内容的。教师在组织小学生进行美术活动的过程中，应当保持开放式的课堂形式，让小学生自由发挥，小学生利用素材的过程，本身就是一个思考和创作的过程。小学生拿到一种美术素材，心中就会对素材进行分析，这个东西可以用来做什么？怎么把它用在我的画里？通过多元化的素材再创作，小学生的想象能力能够很好地被激发出来，潜移默化中，小学生的美术素养就能有所提高。
根据心理学的理论，当人处于轻松、自然的环境中，没有精神压力和心理负担时，身体和精神方面的个人潜能可以被更加有效地激发出来。因此，小学美术教师在教育教学过程中，需要有意识地将课堂教学氛围营造作为课堂教学内容的前提和基础。只有营造和谐融洽的课堂氛围，学生才能够和教师实现平等交流，在轻松愉快的课堂环境中充分展示自己，促进自身美术素养的提升。例如，教师在教学《我是汽车设计师》这一节课时，就要注意营造轻松快乐的课堂氛围，为学生想象力和创新思维地发挥创造一个良好的环境。教师可以拿一些小汽车的玩具模型作为教具，让学生观察和思考，然后分组进行汽车主题的绘画活动。学生可以大胆想象，自由发挥进行汽车设计，并且自己给自己的汽车起名字，然后和小伙伴交流自己的构思和想法。小学生在紧张的课堂学习氛围中进行学习，思维和想象力都会受到桎梏，只有在轻松愉快的课堂环境中，小学生才能充分体会到美术学习和创作的快乐，提高与同学、教师进行交流和展示自己的欲望，从而激发美术潜能。由此可见，美术课堂教学氛围对于小学生的美术素养提升有着重要的影响。
小学美术教育一定要多加入有趣味的因素，才能充分调动小学生的学习欲望。因此，美术教师在教育教学过程中，开展教学活动不能忽视现代化信息技术的重要性。在开展教育教学活动时，美术教师要灵活运用多媒体设备的作用，课前准备丰富的信息化教学资源，在课堂活动中向学生展示，从而丰富课堂内容。例如，教师在教《二十二世纪的建筑》一课中，由于不少小学生对于建筑了解不多，不能让小学生的思维局限在课本的内容上。在组织小学生进行绘画之前，可以利用多媒体设备展示精美的建筑图片，播放展现建筑立体结构的视频，然后让小学生参考课本上的图片，进行自己的美术创作。同时，在学生进行美术思考和创作的过程中，教师可以应用多媒体设备播放轻缓的音乐，让学生在轻松的环境中静下心来进行学习。现代化技术的问世，对于教育教学事业具有深远影响。信息化教学资源对于艺术美术课程的教学，其意义更是十分重要的，因此，小学美术教师在教学活动中，必须重视多媒体设备和信息化资源的重要性，加强多媒体设备应用的探索和实践。
综上所述，小学美术教育教学承担着培养小学生创新思维和美术素养的重要职能。由于小学生还不能够很好地表达自己的想法，美术教学活动可以让小学生通过手中的画笔和各种各样的色彩，将自己的所思所想在纸上表达出来。因此，美术教师在教学活动中要通过多元化的教学策略的应用，激发学生的创新潜能，提高学生的美术素养。
[1]卢立远.从学生特点出发,培养小学生美术素养[j].华夏教师,2018(13):12-13.
[2]陈庭会.关注发展所需提升美术素养[j].美术教育研究,2017(06):104.